深圳新聞網(wǎng)訊 （尋找鵬城最美教師系列采訪記者 李慕天）孫勇，現(xiàn)任深圳市南山區(qū)珠光小學美術科組長，湖北美術學院藝術碩士（MFA）。從教十四載，南山區(qū)教育信息化領軍人才培養(yǎng)計劃——學科技術導師。從教十四載，孫勇老師一直潛心鉆研教學，“幫助學生成為主角、給學生的生活增色”，一直是她的工作信念。
孫勇老師和學生們
她個人的繪畫作品多次在市、區(qū)的各類畫展中展出獲獎，十余篇論文和教學案例在國家級刊物及區(qū)級刊物上發(fā)表和獲獎。在各級的比賽中獲獎80余項，輔導學生獲獎300余人。
教師是幫助孩子成為主角的人
作為美術科組長，孫勇老師每年教十個班近500名學生，而她基本上都能叫出他們的名字，更難得的是，孫老師的學生，很多在初中、高中后常常還能記得特意來看看這位這個曾經(jīng)很“重視”自己的小學美術老師。
“記住學生的名字，會讓他們感覺到他在老師的心里是重要的，是受到關注的，學生們自然就會對美術課也產(chǎn)生重視?！睂O勇老師說，讓學生對美術課的印象能夠“開一個好頭”是非常重要的。無論是有天賦或是對繪畫毫無興趣的同學，在她的眼中每一個學生都是未來的藝術家，她總能發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，然后激勵學生用畫筆表達自己內(nèi)心的感受；動手創(chuàng)造美、傳遞美。
孫勇老師每年教10個班500學生 她能叫出每個學生的名字
實際上，孫勇老師自身的教師之路，也是一條“創(chuàng)造美、傳遞美”的人生旅程。記憶中，她小學時候的美術老師就給她種下了愛的種子，讓孫勇老師從小就立志做一個能帶給別人溫暖的教師。孫勇老師認為，她能夠?qū)崿F(xiàn)當老師的夢想，其實是源自對“創(chuàng)造美、傳遞美”這種精神的延續(xù)。
這對孫勇老師來說，意味著美術教學并非是“老師教學生”，而是去引導孩子形成自發(fā)的對美的發(fā)現(xiàn)?！敖處熓菐椭⒆映蔀橹鹘堑娜??！彼寡越處熢谡n程上獲得的成就，本質(zhì)上是學生們創(chuàng)造出來的，學生也帶動了教師的成長。
據(jù)了解，在珠光小學的創(chuàng)美節(jié)上，每位學生都能參與其中，做到人人有作品。從一年級的紙筒創(chuàng)意設計、二年級黏土創(chuàng)意設計、三年級木頭畫創(chuàng)意設計、四年級刺繡創(chuàng)意設計、五年級線繞畫創(chuàng)意設計到六年級的創(chuàng)意集市，孫勇老師讓每個學生不僅“心里有美”，而且還能夠?qū)⒚垒敵鼋o他人。
美術課堂創(chuàng)新，給學生的生活增色
“學生會畫畫、手工等等僅僅是技藝層面的教學效果，而讓美術滋養(yǎng)學生，帶給他們積極意義的成長，才是美術課教學的核心。”孫勇老師是一個不斷進取的人，為了讓更多的學生喜歡美術，曾在南山區(qū)現(xiàn)場課中獲特等獎，深圳市以及南山區(qū)的微課大賽中獲一等獎的她，在課堂中不斷創(chuàng)新，新創(chuàng)意讓學生在課堂上體驗到了美術帶來的快樂。
珠光小學設計與制作工坊
她獨立開發(fā)的“創(chuàng)意故事繪”課程于2015年被評為深圳市首批“好課程”，帶領團隊開發(fā)的“設計與制作”課程被評為2016年深圳市“好課程”委托開發(fā)課程。兩門深圳市“好課程”都已經(jīng)通過了市里的驗收，完成了課程優(yōu)化，并創(chuàng)編了兩套學生配套教材及教師參考用書。她輔導學生的《手工刺繡研究》和《創(chuàng)意美食》兩個小課題，獲深圳市探究小課題立項。
深圳市探究小課題——創(chuàng)意美食
孫勇老師利用中午午休和課后休息時間輔導學生進行作品的創(chuàng)新表現(xiàn)可以說是家常便飯，同學們常說，“別人眼中的尋常之物，孫老師都可以把它們變成寶貝?！?/p>
海洋世界
“是您讓我明白藝術的展現(xiàn)形式不僅拘泥于紙上，還可以與生活融合、與科技融合，只要善于發(fā)現(xiàn)，生活處處是藝術?！痹诹昙壱晃粚W生寫給孫老師的信中，留下了這樣一句讓人印象的文字。
不僅在校學生對孫勇老師尊敬喜愛，在前不久高考剛剛結束之時，有兩位在珠光小學畢業(yè)6年的“高中畢業(yè)生”還來學校特意看望孫勇老師。
孫勇老師最后告訴記者，小學是學生重要的基礎教育階段，對藝術素養(yǎng)、美好心態(tài)等等的培養(yǎng)，重要性更勝于技術的學習，不論學生將來是否選擇美術專業(yè)，能給學生的生活增色才是最重要的意義所在。
注：“尋找鵬城最美教師”人物風采展示大型公益活動已展示“鵬城最美教師”風采為主題，傳播正能量，弘揚人民教師“教書育人、愛崗敬業(yè)、勇于擔當”的高尚師德，樹立榜樣的力量,展示當代教師陽光美麗、無私奉獻的大美形象。
