非智力因素的培養(yǎng)
學習動機的培養(yǎng)
我們既要引導學生樹立遠大的理想，又要結(jié)合學生的實際，以“學習興趣”為起點，從學生自身的發(fā)展需求出發(fā)，積極引導其建立良好的學習心態(tài)。
堅韌意志的培養(yǎng)
學習過程不可能一帆風順。學生可能由于一次成績的優(yōu)異而沾沾自喜，也可能由于一次成績的降低而情緒低落。教師在教學中可以安排難度適當?shù)木毩曨}，讓他們獨立解決。俗話說“不經(jīng)歷風雨怎能見彩虹”。要從思想上加以指導，增強學生抵抗壓力的意志。
良好習慣的培養(yǎng)
教師在教學中可以指導學生制定學習計劃，加強學生在聽課、分析問題、記憶等方面的學法指導，強調(diào)學生規(guī)范書寫及解題過程。
能力的培養(yǎng)
從多拿1分做起
優(yōu)秀學生的培養(yǎng)重在平時，重在細節(jié)，重在積累。想讓學生在短時間內(nèi)實現(xiàn)成績的突飛猛進，一般來講是不太可能的，但是“多拿1分、多對1題”是容易做到的。很多學生意識不到“1分”的重要性，定的目標太高，結(jié)果實現(xiàn)不了，自信心還受到了打擊。其實只要每科努力提高1分，總成績就會獲得一個大的進步。
知識結(jié)構(gòu)化
對于學生的成績提升而言，結(jié)構(gòu)化的知識、系統(tǒng)化的復習和綜合化的訓練是最為重要的。首先要學會把零散知識變成結(jié)構(gòu)知識?？疾熘R之間的相互聯(lián)系，分辨、歸類并總結(jié)同類知識的特點和內(nèi)在規(guī)律。其次是學會將考點知識變成題型知識?？键c知識是很抽象的，要具體通過題目才能得以體現(xiàn)。
做好信息搜集也是增值關(guān)鍵
平時教學中，教師要善于結(jié)合教學內(nèi)容幫助、指導優(yōu)秀學生收集、整理與教學內(nèi)容有關(guān)的知識信息、新題型。建立學生之間相互交流所收集、整理的與教學內(nèi)容有關(guān)的知識信息、新題型的機制。學生對當前的時事、社會熱點注意了解，在考試時對考題的理解就會有背景依托，有助于全面和深入的分析。
吃好“正餐”，恰當選擇資料
這里的“正餐”指的就是學習以“正課”“正題”為主。所謂“正課”，是針對目前許多學生存在的上課內(nèi)容及目標錯位現(xiàn)象而言的。其次是使用適合考生的“正題”，集中精力做“好題”。教師應(yīng)按照教學計劃或前沿信息為學生編寫參考資料和習題，這些習題是教師教學經(jīng)驗的總結(jié)，比學生自己找的其他題目更有價值。
放手讓學生自主學習
對于學習能力相對較強的學生，應(yīng)鼓勵其在正常教學計劃、教學進度之外主動“加餐”。因此培養(yǎng)學生自主學習的能力是做老師的首要任務(wù)。
做好學生的心理輔導
現(xiàn)在的學生普遍存在心理壓力較大的現(xiàn)象，因此要通過幫助學生不斷增強學習信心，以達到矯正不良心理因素的效果。
首先，幫助學生找出學習上存在的問題和壓力大的原因。第二，讓學生自塑應(yīng)有的學習正確行為、定參照榜樣。第三，引導學生制定近期努力計劃，用新的學習態(tài)度與方法去實施。
課堂學習是實施自主學習、創(chuàng)新學習的主渠道，是構(gòu)建信息技術(shù)條件下的探索交流學習的平臺。而課堂學習又蘊含著許多培養(yǎng)學生良好身體素質(zhì)、心理品質(zhì)的因素。
我們只有抓住教育教學活動是心理健康教育的主陣地這條關(guān)鍵教育思路，在課堂教學過程中，提高學生的健康意識、心理素質(zhì)，解決學生的心理問題，把心理健康教育滲透其中，才能更好地幫助學生化解學習心理困擾，調(diào)節(jié)和優(yōu)化學習的心理狀態(tài)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)身心健康、具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才。
【關(guān)于作者】
李彬，南科大附中數(shù)學學科中心主任，理學碩士，中學數(shù)學高級教師，市骨干教師，市優(yōu)秀班主任，市四有好老師，最美德育工作者。哈爾濱師范大學碩士研究生導師，國家數(shù)學奧林匹克競賽高級教練員，國家數(shù)學奧林匹克競賽金牌教練，黑龍江省數(shù)學奧林匹克卓越教練員，所帶學生在全國數(shù)學奧林匹克競賽中獲金牌2枚，銀牌8枚，銅牌10枚，獲省一等獎百余人次。市領(lǐng)軍人才梯隊核心成員，曾獲市教育局記功，記大功獎勵7次。全國聚焦課堂教學大賽一等獎，東北三省說課大賽一等獎，省教學大賽一等獎。
文字整理：曹園芳