接到幼兒園的電話(huà)，雷麗很驚喜——抱著碰運(yùn)氣的態(tài)度幫孩子“裸報(bào)”了這所幼兒園，沒(méi)想到過(guò)了初審。
這是一所知名公立幼兒園，不少家長(zhǎng)會(huì)用“別做夢(mèng)了”描述它有多難上。
這家幼兒園報(bào)名分為兩個(gè)階段：網(wǎng)絡(luò)報(bào)名和現(xiàn)場(chǎng)資料審核。每個(gè)孩子可以在網(wǎng)上報(bào)10個(gè)平行志愿。雷麗填報(bào)了7個(gè)，這所幼兒園是其中之一。
招生老師電話(huà)通知她：第二天下午帶戶(hù)口本等證件到幼兒園現(xiàn)場(chǎng)核驗(yàn)，并反復(fù)強(qiáng)調(diào)，不用帶孩子，但孩子的父母雙方都要到場(chǎng)。
雷麗上網(wǎng)搜了搜得知，這所幼兒園的“現(xiàn)場(chǎng)資料審核”環(huán)節(jié)包括一場(chǎng)“座談”。
等雷麗和愛(ài)人到了幼兒園，門(mén)口已站滿(mǎn)了人。負(fù)責(zé)引導(dǎo)的保安和老師讓家長(zhǎng)們按分組列隊(duì)站好，氣氛頓時(shí)緊張起來(lái)。
每個(gè)家長(zhǎng)進(jìn)門(mén)時(shí)，都被發(fā)了一個(gè)寫(xiě)有孩子名字的胸牌，被要求別在胸前，方便老師辨識(shí)家長(zhǎng)身份。
“咱們這場(chǎng)活動(dòng)大概要進(jìn)行2個(gè)小時(shí)以上，因?yàn)橛谢?dòng)環(huán)節(jié)，所以您最好和愛(ài)人商量一下，由你們夫妻當(dāng)中表達(dá)能力比較好的那位留在這里，另一位下樓填表。”園長(zhǎng)建議。
雷麗匆忙把資料交給愛(ài)人，讓他去填表，自己接受面試。
待人到齊，園長(zhǎng)用PPT簡(jiǎn)單介紹了幼兒園歷史、師資和秉承的教育理念。
PPT切換到下一頁(yè)，屏幕上出現(xiàn)了幾個(gè)問(wèn)題，都圍繞著家長(zhǎng)是否認(rèn)同幼兒園的理念或安排展開(kāi)。比如，如何看待幼兒園要求家長(zhǎng)頻繁配合參與活動(dòng)，以及是否支持幼兒園老師有寒暑假。園長(zhǎng)要求家長(zhǎng)們圍繞這幾個(gè)問(wèn)題展開(kāi)小組討論，并派代表上臺(tái)發(fā)表討論結(jié)果。
接下來(lái)，為時(shí)30分鐘的小組討論開(kāi)始。每個(gè)小組都派了一名幼兒園老師，記錄家長(zhǎng)們的發(fā)言和表現(xiàn)。
派到雷麗組記錄的，是一位臨近退休年齡的老教師。她請(qǐng)家長(zhǎng)們輪流介紹自己的年齡、工作和家庭情況。雷麗明顯感覺(jué)到，老教師對(duì)一位身為醫(yī)生的家長(zhǎng)頗感興趣。
也許因?yàn)閳@長(zhǎng)此前表示過(guò)：樂(lè)見(jiàn)爸爸們的參與。在上臺(tái)發(fā)言環(huán)節(jié)，各組選出的代表，都是孩子的爸爸。
上臺(tái)發(fā)言的爸爸們多就職于單位管理崗位。雷麗聽(tīng)著他們的發(fā)言，這時(shí)愛(ài)人發(fā)信息過(guò)來(lái)，問(wèn)她表格中有一項(xiàng)怎么填——您個(gè)人或貴單位能為幼兒園教育事業(yè)的發(fā)展提供哪些支持和幫助？
最后一個(gè)環(huán)節(jié)，園長(zhǎng)給每位家長(zhǎng)發(fā)了一張紙，讓大家寫(xiě)下今天參與“座談”的心得體會(huì)。雷麗寫(xiě)完心得離開(kāi)幼兒園時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己出了一身冷汗?；仡櫭嬖嚱?jīng)歷的種種，雷麗不由得擔(dān)心，孩子要是被錄取了，幼兒園要求家長(zhǎng)參與的活動(dòng)多，自己和愛(ài)人沒(méi)空來(lái)，怎么辦？幼兒園讓她借助單位資源配合工作，她做不到，怎么辦？
一天后，幼兒園打電話(huà)通知他們：孩子被錄取了。愛(ài)人很高興：“咱家小孩還挺受歡迎，傳說(shuō)中那么難進(jìn)的幼兒園，都要咱了?！?/p>
“這哪兒是孩子受歡迎啊，是咱倆受歡迎！”雷麗趕緊給幼兒園回電：“不好意思，把機(jī)會(huì)留給其他小朋友吧，因?yàn)椤?/p>
還沒(méi)容雷麗解釋?zhuān)瑢?duì)方直接掛斷了電話(huà)。(雷麗為化名)
【禁止學(xué)校收集家長(zhǎng)職務(wù)信息關(guān)乎教育公平】
“袁華同學(xué)憑借《我的區(qū)長(zhǎng)爸爸》一文，獲得全區(qū)作文比賽第一名！”
電影《夏洛特?zé)馈分械幕荒?，曾給許多人留下深刻印象。近日，針對(duì)網(wǎng)友建議“禁止中小學(xué)幼兒園收集家長(zhǎng)工作單位和職務(wù)等信息”的留言，北京市教委回應(yīng)稱(chēng)，“正在研究取消父母職務(wù)信息的收集”，且“該信息只用于學(xué)籍管理，嚴(yán)格保密，不對(duì)普通教師公布”。
收集學(xué)生父母職務(wù)等個(gè)人信息，是很多學(xué)校進(jìn)行精細(xì)化管理的慣例。然而，這些本該嚴(yán)格保密的信息，有時(shí)卻成了少數(shù)教師“看人下菜碟”的依據(jù)。據(jù)媒體曝光，有少數(shù)教師得知學(xué)生家長(zhǎng)身份后，會(huì)明里暗里要求其為學(xué)校與班級(jí)“作貢獻(xiàn)”。今年初，天津一教師歧視學(xué)生父母掙錢(qián)少的錄音在網(wǎng)絡(luò)流傳，就曾引發(fā)眾怒。這些偶發(fā)的小事，刺痛著天下父母敏感的神經(jīng)。
子曰：有教無(wú)類(lèi)。受教育權(quán)本不應(yīng)關(guān)乎家庭背景。家長(zhǎng)提議“禁止中小學(xué)幼兒園收集家長(zhǎng)工作單位和職務(wù)等信息”，是為了保護(hù)自己和孩子的隱私，更是為了捍衛(wèi)教育公平，避免孩子被老師分成“三六九等”。試想，若不能厘清其中界限，為少數(shù)人提供可乘之機(jī)，教育公平豈能不蒙塵？而在這種教育模式下成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，從小被灌輸權(quán)力與金錢(qián)至上的思想，又如何能健康成長(zhǎng)？
北京市教委回應(yīng)稱(chēng)“該信息只用于學(xué)籍管理，嚴(yán)格保密，不對(duì)普通教師公布”，應(yīng)該有助于緩解家長(zhǎng)的焦慮。但是，要徹底打消廣大家長(zhǎng)的顧慮，還有待更多見(jiàn)真章的政策落地。各地教育部門(mén)應(yīng)根據(jù)相關(guān)政策與教學(xué)工作的實(shí)際需求，為學(xué)生信息收集工作劃好邊界；同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)各校校風(fēng)與師德建設(shè)，杜絕少數(shù)人“以教育權(quán)換利益”的行徑，給學(xué)生隱私上一道安全鎖，給學(xué)生家長(zhǎng)添一分安心。
當(dāng)前，“雙減”工作正在各地緊鑼密鼓地開(kāi)展，群眾所期盼的教育公平也在不斷夯實(shí)，為家長(zhǎng)職務(wù)信息“加密”是一個(gè)很好的開(kāi)始。我們期待更多的好政策落地，讓每一朵祖國(guó)的花朵，都能自由而燦爛地綻放。
來(lái)源：新華網(wǎng)綜合新華每日電訊
記者：尹平平
評(píng)論員：田晨旭
