見(jiàn)圳客戶端·深圳新聞網(wǎng)2021年3月14日訊 （記者 曹園芳 圖/文）“我們不敢用望遠(yuǎn)鏡直接觀察太陽(yáng)，都是用黑色玻璃片、墨鏡、有色液體等去觀察，實(shí)驗(yàn)結(jié)果是太陽(yáng)的威力很大，用望遠(yuǎn)鏡觀察太陽(yáng)絕對(duì)會(huì)損傷眼睛，在生活中，我們盡量不要用肉眼直視太陽(yáng)……”3月12日，南方科技大學(xué)教育集團(tuán)（南山）第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“南科大二實(shí)驗(yàn)”）為期一周的科技節(jié)作品展暨PBL項(xiàng)目學(xué)習(xí)成果路演，在孩子們的歡笑中落幕，一到六年級(jí)的學(xué)生陸續(xù)參與，共同展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果。
當(dāng)天上午，記者來(lái)到南科大二實(shí)驗(yàn)，四年級(jí)的孩子們帶著“PBL學(xué)習(xí)成果路演”學(xué)習(xí)單走在十大優(yōu)秀項(xiàng)目攤位，這其中有“阿波羅”組《為什么人類最早的崇拜形式是太陽(yáng)崇拜》、“追光少年”組《為什么不能用天文望遠(yuǎn)鏡觀察太陽(yáng)》、“逐光”組《太陽(yáng)為什么會(huì)發(fā)熱》、“彩虹”組《太陽(yáng)光的顏色》、“卡西尼號(hào)”組《月球是怎么形成的》、“星河”組《人們?nèi)绾卧谏钪懈玫厥褂锰?yáng)能》、“陽(yáng)光四射”組《太陽(yáng)能的利用》、“SUNSHINE”組《探究如何更好地收集太陽(yáng)能》，等等，他們一邊傾聽(tīng)，一邊思考，隨后和項(xiàng)目組成員相互溝通交流，提出自己的問(wèn)題與思考。
記者了解到，南科大二實(shí)驗(yàn)從一年級(jí)到八年級(jí)，每學(xué)期各年級(jí)都有自己的學(xué)習(xí)主題，同學(xué)們圍繞主題進(jìn)行學(xué)習(xí)，在路演時(shí)呈現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的成果。在這個(gè)過(guò)程中，同學(xué)們的問(wèn)題解決能力、動(dòng)手和表達(dá)能力，社會(huì)責(zé)任感都有很大提升。
“四年級(jí)上學(xué)期統(tǒng)整項(xiàng)目課程的主題是‘逐日——探索陽(yáng)光里的奧秘’，孩子們通過(guò)集體大課，在課程組老師的帶領(lǐng)下，去探索太陽(yáng)文化、太陽(yáng)能源和天文知識(shí)?！蹦峡拼蠖?shí)驗(yàn)四年級(jí)“逐日”統(tǒng)整項(xiàng)目課程項(xiàng)目負(fù)責(zé)人王靜老師告訴記者，每個(gè)年級(jí)的主題均根據(jù)國(guó)家課程、學(xué)校校本課程、學(xué)生年齡特點(diǎn)進(jìn)行主題定制，每位老師通過(guò)大課引發(fā)孩子思考，令孩子產(chǎn)生興趣，孩子們自主進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)選課，以“走班制”形式形成學(xué)習(xí)小組，“每個(gè)孩子都有不同的天賦，每個(gè)孩子都參與其中，我們希望讓每個(gè)孩子都找到自己的閃光點(diǎn)，讓每個(gè)孩子都出彩。”
“PBL項(xiàng)目學(xué)習(xí)需要我們團(tuán)隊(duì)合作完成，我非常喜歡，不僅長(zhǎng)知識(shí)了，還提高了自己的動(dòng)手能力，團(tuán)隊(duì)成員也能為自己提供新的猜想和體驗(yàn)?！薄白饭馍倌辍苯M組長(zhǎng)皮哲銘如是說(shuō)。“阿波羅”組張謙牧同學(xué)則表示，他們?cè)?位導(dǎo)師的帶領(lǐng)下，通過(guò)小組合作的方式，首先提出問(wèn)題和猜想，然后運(yùn)用“閱讀文獻(xiàn)、查閱資料、問(wèn)卷星調(diào)查、情景劇表演、制作太陽(yáng)能小車、太陽(yáng)小報(bào)”等方法，最終形成了研究報(bào)告和答辯PPT，“我們?cè)絹?lái)越喜愛(ài)PBL項(xiàng)目式學(xué)習(xí)了！”
據(jù)悉，南科大二實(shí)驗(yàn)跨學(xué)科課程改革成果“與未來(lái)共進(jìn)的課程重構(gòu)——互聯(lián)網(wǎng)支持下的統(tǒng)整項(xiàng)目課程”入選“全國(guó)基礎(chǔ)教育信息化應(yīng)用典型示范案例（首批）”；信息化課程“建學(xué)科統(tǒng)整項(xiàng)目課程，促學(xué)生核心素養(yǎng)提升”入選“廣東省基礎(chǔ)教育信息化應(yīng)用典型示范案例（首批）”；課程改革核心課題“‘互聯(lián)網(wǎng)+’背景下統(tǒng)整項(xiàng)目課程的設(shè)計(jì)與實(shí)踐”榮獲2017年廣東省教育教學(xué)成果獎(jiǎng)（基礎(chǔ)教育）二等獎(jiǎng)。
