見圳客戶端·深圳新聞網(wǎng)2021年2月2日訊（深圳特區(qū)報記者 姚卓文 李麗）近日，教育部辦公廳發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生手機(jī)管理工作的通知》（下稱《通知》），要求加強(qiáng)中小學(xué)生手機(jī)管理，明確學(xué)生原則上不得將個人手機(jī)帶入校園?！锻ㄖ芬唤?jīng)發(fā)布，立即引發(fā)社會熱議。記者采訪我市多所學(xué)校了解到，早在多年前，深圳市中小學(xué)校就已出臺有關(guān)手機(jī)使用的管理辦法，并禁止學(xué)生將手機(jī)帶入課堂。校長們表示，校園內(nèi)嚴(yán)格管理手機(jī)使用確實能有效防止學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)和游戲，但禁用手機(jī)不是目的，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自律能力，教會學(xué)生規(guī)范使用手機(jī)。
有必要 學(xué)生因手機(jī)荒廢學(xué)習(xí)的案例屢見不鮮
南方科技大學(xué)教育集團(tuán)（南山）第二實驗學(xué)校校長唐曉勇表示，手機(jī)是現(xiàn)代社會交流、通訊的必需品。但是，對于自制力相對較弱的中小學(xué)生而言，由于手機(jī)的碎片化閱讀特性，以及大量手機(jī)游戲、視頻APP，以及社交媒體采取無門檻式入門，頗多“誘惑”很容易對學(xué)習(xí)造成干擾。根據(jù)腦科學(xué)研究，一個人在注意力集中的時候一旦被外界信息干擾，重新回到學(xué)習(xí)狀態(tài)至少需要15分鐘左右，對于孩子而言，可能要更久，更甚者會沉迷其中。學(xué)生因手機(jī)而荒廢學(xué)習(xí)、不思進(jìn)取的情況屢見不鮮，不容小覷?！敖逃酷槍χ行W(xué)生帶手機(jī)的校園‘禁令’，客觀反映了當(dāng)下社會對手機(jī)缺乏管理的真實現(xiàn)狀。家長陪伴孩子缺位，以手機(jī)代替交流，助長了孩子對手機(jī)的路徑依賴?！碧茣杂抡J(rèn)為，教育部的《通知》是當(dāng)下防止學(xué)生沉迷手機(jī)游戲和網(wǎng)絡(luò)最為有效的一個辦法。
深圳市中小學(xué)心理指導(dǎo)中心專家組成成員、羅湖區(qū)教育科學(xué)研究院心理教研員呂軍從事心理工作21年。在采訪中，她表示，青少年沉迷手機(jī)的一大原因在于現(xiàn)實生活的枯燥乏味，缺少豐富的娛樂活動，而手機(jī)作為調(diào)劑生活、逃避學(xué)業(yè)的工具，能給學(xué)生帶來鼓勵和成功感?！霸谟螒蛑校⒆觽円驗椤蝿?wù)’完成的好，會收到虛擬土地、虛擬武器的獎勵，平臺更會大方獻(xiàn)上表揚?，F(xiàn)實中，越是成績不好、越是受到批評的孩子，他們?nèi)鄙俦槐頁P的體驗感，越是容易被吸引?！眳诬娬f道，“此外，一些孩子在現(xiàn)實生活中的人際關(guān)系并不好，便更渴望與陌生人交流。因為在虛擬環(huán)境中，可以肆無忌憚、敞開心扉地表達(dá)。有些孩子跟我反映，在網(wǎng)上聊天很舒服，能追求到精神和靈魂的伴侶?！瑫r，青春期的孩子擁有極強(qiáng)的獵奇心理和從眾心理，他們對于不正確的價值觀充滿好奇心。在一次咨詢中，我遇到十幾位學(xué)生約好自殘的情況，問其原因，竟是看了網(wǎng)絡(luò)平臺的直播，忍不住想嘗試?！眳诬娬J(rèn)為，長時間沉迷網(wǎng)絡(luò)會讓學(xué)生脫離生活、成績下降、逃避學(xué)習(xí)，形成惡性循環(huán)。
“作為一名從教三十多年的老教師，我個人覺得《通知》的印發(fā)是非常必要的，也是非常及時的?！惫饒@中學(xué)黨總支副書記、高級教師陳冬平接受記者采訪時說，“加強(qiáng)中小學(xué)生手機(jī)管理，是完善中小學(xué)校園治理體系的重要內(nèi)容。傳統(tǒng)意義上的學(xué)校管理，主要集中在對中小學(xué)生進(jìn)行遵紀(jì)守法、遵守校規(guī)，遵守上下學(xué)時間和課堂紀(jì)律等要求。如今，這一《通知》適應(yīng)時代變化和青少年學(xué)生普遍使用手機(jī)且多數(shù)自制力不強(qiáng)的現(xiàn)實，有很強(qiáng)的針對性和可操作性，填補(bǔ)和完善了新時代中小學(xué)校園治理體系方面的薄弱環(huán)節(jié)。”
同樣持贊成態(tài)度的還有擁有近10年班主任工作經(jīng)驗的坪山中學(xué)教師梁莉，她認(rèn)為，《通知》的印發(fā)為基礎(chǔ)教育各階段學(xué)校提供了指導(dǎo)性綱領(lǐng)。“如今，工作壓力讓不少家長沒時間也無心去規(guī)劃孩子的課余生活。有的家長能力有限，更是不懂如何教育孩子，所以在假期里，手機(jī)就是保姆的現(xiàn)象十分普遍。同時，成績平庸的孩子在學(xué)生中占大多數(shù)，他們往往努力滿滿，卻仍資質(zhì)平平。生活中，得不到老師、家長的肯定，便將目光投入到虛擬環(huán)境中，用游戲快感填補(bǔ)內(nèi)心落寞。而在初中到高中的階段，學(xué)生的三觀還沒有穩(wěn)定形成，極易受到網(wǎng)絡(luò)誘惑，這便給學(xué)校和家庭教育、管理帶來難度與挑戰(zhàn)。”梁莉?qū)τ浾哒f。
市民鄧先生是福田實驗教育集團(tuán)僑香學(xué)校初中一年級學(xué)生的家長，對他而言，《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生手機(jī)管理工作的通知》是規(guī)范學(xué)校在校行為的寶典。“實施這個《通知》，第一可以防止學(xué)生在學(xué)習(xí)期間分心，老惦記聊天、玩游戲，二是可以防止學(xué)生偷懶，遇到問題上網(wǎng)查找答案，照抄照搬。而且現(xiàn)在學(xué)校的規(guī)定就是，如有特殊情況攜帶手機(jī)進(jìn)校，必須到校后交給班主任，放學(xué)后去取?！编囅壬鷮τ浾哒f。
“對于教育部出臺的‘禁止中小學(xué)生手機(jī)入課堂的規(guī)定’，作為家長我舉雙手贊同。”深圳外國語學(xué)校初一學(xué)生家長李女士對記者說，“學(xué)校本就是提供學(xué)習(xí)的場所，在校期間完全不需要使用手機(jī)，對于獨自上下學(xué)需要與家長聯(lián)系的同學(xué)可以將手機(jī)交給老師保管，放學(xué)后再取回。這個做法很人性，不過老師們就要辛苦一些了。我的孩子現(xiàn)在讀初一，自己單獨乘地鐵上學(xué)，放學(xué)后確實需要與家長聯(lián)系。我們的做法是給孩子使用非智能手機(jī)，足以滿足聯(lián)系家長的需要。并且提前約定好在校期間手機(jī)要關(guān)機(jī)，放學(xué)出了校園之后第一時間開機(jī)聯(lián)系家長。如果她手機(jī)關(guān)機(jī)，我就知道她還在學(xué)校?！?/p>
好做法 與學(xué)生共同制定規(guī)則互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)成效顯著
深圳第二實驗學(xué)校學(xué)生處主任沙景成告訴記者，早在5年前，學(xué)校就已出臺了校園使用手機(jī)的規(guī)定，如今回過頭看，與教育部的《通知》高度契合。學(xué)校規(guī)定原則上不允許學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園，考慮到一些住宿的學(xué)生離家太遠(yuǎn)的，確有需要帶手機(jī)的則實行嚴(yán)格的審批制度，經(jīng)過班主任、學(xué)生管理部門、家長等層層審批方能將手機(jī)帶進(jìn)校園。即使帶手機(jī)入校，但學(xué)生只能在中午下課后午休前和下午放學(xué)后晚自習(xí)前可以使用手機(jī)，每次最多半小時左右。班主任、科任老師以及宿管老師的電話也是全天候向?qū)W生開放，學(xué)生有需要的隨時可以借老師們的手機(jī)與家人聯(lián)系。
“一直以來，學(xué)校充分發(fā)揮積極引導(dǎo)學(xué)生參與校務(wù)管理，成立了學(xué)生議事庭等自治組織。當(dāng)初在制定手機(jī)使用規(guī)定時，學(xué)生議事庭就發(fā)揮了積極地作用。”沙景成表示，由于手機(jī)的管理辦法經(jīng)過了多方多次的討論、溝通，各方都能夠接受，得到了很好的落實。
“我們禁止手機(jī)進(jìn)校園，但有選擇性地把有利部分用起來，保留學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的權(quán)利。”羅湖外國語學(xué)校近年來是互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的良好實踐者，在校長寧革看來，如何利用好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源至關(guān)重要。為此，學(xué)校從制度和技術(shù)入手，建立“黑白名單”，嚴(yán)控互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)過程。
“目前，高一高二的學(xué)生開展了基于互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)，學(xué)校采用平板電腦作為教學(xué)工具。學(xué)校統(tǒng)一平板品牌和型號，由家長自行購買。購買后交由學(xué)校技術(shù)后臺，建立‘黑白名單’，統(tǒng)一管理教學(xué)活動?！睂幐镌诮邮懿稍L時說，“制度上，我們嚴(yán)格告知家長和學(xué)生不得刷機(jī)；技術(shù)上，我們建立后臺監(jiān)控機(jī)制，刷機(jī)學(xué)校將第一時間知道，不健康的網(wǎng)頁被屏蔽，無法打開。此外平板帶有撥打電話的功能，學(xué)生可及時與家長取得聯(lián)系?！?/p>
“互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)資源浩如煙海，老師提前為學(xué)生甄別和篩選，就像在廚房里，為大家提供好‘凈菜’供學(xué)生加工。慢慢地，平臺會根據(jù)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，進(jìn)行學(xué)科診斷，為學(xué)生推送個性化課程資源，實現(xiàn)因材施教?！睂幐镎f。
“2020年的疫情直接引發(fā)了一次‘被迫的’教育大遷移，成為觸發(fā)互聯(lián)網(wǎng)時代學(xué)校整體變革的契機(jī)。然而，在數(shù)字技術(shù)推動學(xué)習(xí)變革的進(jìn)程中，互聯(lián)網(wǎng)是必需元素，手機(jī)卻并不是。”唐曉勇介紹，學(xué)校自建校以來就在各個年級開展項目統(tǒng)整學(xué)習(xí)，開展翻轉(zhuǎn)式學(xué)習(xí)，并為此制定了一套嚴(yán)格的校園平板電腦管理辦法，甚至細(xì)致到課堂上平板電腦的使用時長占比、擺放據(jù)眼距離等等。唐曉勇認(rèn)為，高質(zhì)量高效推動互聯(lián)網(wǎng)教育，打造數(shù)字化學(xué)校是一個系統(tǒng)且復(fù)雜的工程，需要學(xué)校管理與時俱進(jìn)，需要不斷提升教師和學(xué)校管理者的信息素養(yǎng)。作為改革開放前沿的深圳教育者，更樂于看到，教育主管部門指導(dǎo)學(xué)校制定適合學(xué)校發(fā)展、師生成長的“中小學(xué)手機(jī)進(jìn)校園管理細(xì)則”，加強(qiáng)學(xué)生自我管理，打通校內(nèi)外的資源和學(xué)習(xí)通道，形成互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)生態(tài)。
齊參與 家校合作協(xié)同育人引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣
“禁用校園內(nèi)嚴(yán)格管理手機(jī)使用確實能有效防止學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)和游戲，但禁用手機(jī)不是我們校園管理的目的，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自律能力，教會學(xué)生規(guī)范使用手機(jī)?！痹谏尘俺煽磥恚囵B(yǎng)學(xué)生的自律能力，教會學(xué)生合理使用手機(jī)，光靠學(xué)生在校園內(nèi)的管理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)生沉迷手機(jī)游戲和網(wǎng)絡(luò)，更深層次的原因在家庭。家長關(guān)注孩子使用手機(jī)的情況，既不能看到孩子玩就沒收手機(jī)，更不能放縱，完全不管。家長要以身作則，引導(dǎo)孩子正確、合理使用手機(jī)。
陳冬平則認(rèn)為，加強(qiáng)中小學(xué)生手機(jī)管理，要做到剛?cè)岵?jì)，教育為主。既要有制度的“剛性”要求，也要有靈活的“變通”辦法。而這離不開家庭與社會的共同參與?！俺行W(xué)校依法依規(guī)加強(qiáng)教育引導(dǎo)和日常管理，家長理解和全力配合學(xué)校管理外，社會輿論要有正確的導(dǎo)向和氛圍，社會大眾要有必要的憂患意識，包括教育機(jī)構(gòu)在內(nèi)的社會教育、社區(qū)教育也要有相應(yīng)的教育內(nèi)容和管理措施。只有目標(biāo)一致，方向一致，行動一致，才能真正形成學(xué)校教育、家庭教育、社會教育的認(rèn)識合力，管理合力，育人合力?！标惗秸f。
據(jù)了解，每年坪山中學(xué)都會在新生入學(xué)教育時明令禁止學(xué)生攜帶手機(jī)入校。家長會中，更是與家長一起探討正確使用手機(jī)的重要性。但就是否“一刀切”、全盤否定手機(jī)的作用，梁莉表示，要因勢利導(dǎo)，既要讓學(xué)生看到過度使用手機(jī)的危害，更要教給孩子正確使用手機(jī)、提高自身能力的必要性。
“智能手機(jī)改變了人們的生活方式，學(xué)校不是真空環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生與時俱進(jìn)的能力同樣重要?！绷豪蛘f，“我們要突出引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識手機(jī)的工具性，掃碼乘車、網(wǎng)上購書等，更要樹立他們有效鑒別、抵制、防范不良信息的意識?！?/p>
