著名教育家魏書生說過:“教師應(yīng)具備進(jìn)入學(xué)生心靈的本領(lǐng)。育人先育心,只有走進(jìn)學(xué)生的心靈世界的教育,才能引起孩子心靈深處的共鳴。”秉承著育人先育心的教育理念,以及響應(yīng)習(xí)總書記在全國教育大會(huì)上關(guān)于五育并舉著,重視勞動(dòng)教育的講話精神,南山文理實(shí)驗(yàn)學(xué)校(集團(tuán))科創(chuàng)學(xué)校小學(xué)部以了解學(xué)生內(nèi)心,走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心為前提,把勞動(dòng)教育作為全面育人的重要抓手,與時(shí)俱進(jìn),認(rèn)真吸納各類新創(chuàng)意的思想營養(yǎng),豐富和完善勞動(dòng)教育的課程體系。
“以勞潤德,以勞正心”
科創(chuàng)學(xué)校小學(xué)部一直秉持“跨界,融合”的辦學(xué)理念,在日常教學(xué)中注重推動(dòng)孩子完整意義上“人”的發(fā)展,與學(xué)生平等交流,寓德于行、以勞育德。
細(xì)抓日常勞動(dòng),注重好習(xí)慣、好班風(fēng)、好校風(fēng)的培養(yǎng)。小一開學(xué)初期,通過“在校一日常規(guī)”,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成下課擺正桌椅,課間撿垃圾等良好衛(wèi)生習(xí)慣;班級(jí)文化評(píng)比和班風(fēng)評(píng)比中鞏固勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成。
密切家校聯(lián)系,注重好家風(fēng)、勞動(dòng)技能、勞動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)。結(jié)合疫情期間的特殊情況,精心設(shè)計(jì)“家務(wù)挑戰(zhàn)賽”設(shè)計(jì)任務(wù)清單,通過云班會(huì)號(hào)召孩子們積極學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能,挑戰(zhàn)勞動(dòng)任務(wù)。
教師十分注重對(duì)孩子的正面評(píng)價(jià)和引導(dǎo),彎下腰和孩子共同成長(zhǎng)。
“以勞啟智,用愛播種”
科創(chuàng)學(xué)校小學(xué)部的勞動(dòng)教育不僅關(guān)注“雙腳扎進(jìn)泥土里”,更強(qiáng)調(diào)“頭腦跟上新時(shí)代”,教學(xué)設(shè)計(jì)前主動(dòng)走近學(xué)生的內(nèi)心世界,了解學(xué)生的興趣和思維方式,注重與時(shí)俱進(jìn),啟智創(chuàng)新。以植樹節(jié)為載體,開發(fā)了打破學(xué)科壁壘的種植類的勞動(dòng)課,在課程中通過“創(chuàng)意花盆”設(shè)計(jì)小活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋;在觀察和記錄植物變化的過程中,進(jìn)行寫話訓(xùn)練,啟發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想,將所學(xué)詞匯運(yùn)用到寫作中。以勞動(dòng)節(jié)為契機(jī),開發(fā)家庭清潔類勞動(dòng)微課,并在課程中設(shè)計(jì)“清潔小妙招”、“變廢為寶”等小活動(dòng),給學(xué)生更多發(fā)揮想象的空間,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,提升學(xué)生的創(chuàng)造性意識(shí)。
“以勞強(qiáng)體,動(dòng)以壯志”
勞動(dòng)不僅是體育產(chǎn)生的重要源泉,還是體育發(fā)展的重要?jiǎng)恿???苿?chuàng)學(xué)校小學(xué)部開設(shè)的“愛勞動(dòng)勤運(yùn)動(dòng)”線上挑戰(zhàn)賽,不僅關(guān)注學(xué)生勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成、體育興趣的激發(fā),更關(guān)注親子關(guān)系的培養(yǎng),在比賽中巧設(shè)親子游戲,促進(jìn)父母與孩子的交流與合作,養(yǎng)成良好家庭氛圍。
項(xiàng)目一“疊被子挑戰(zhàn)”,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和生活實(shí)踐能力,讓學(xué)生養(yǎng)成愛勞動(dòng)、勤運(yùn)動(dòng)的良好生活習(xí)慣;
項(xiàng)目二“DIY毽子”通過自己動(dòng)手勞動(dòng)獲得一只獨(dú)一無二的毽子,讓學(xué)生體驗(yàn)到勞動(dòng)的收獲感和成就感;
項(xiàng)目三“家庭游戲秀”,以家庭為載體創(chuàng)編勞動(dòng)游戲,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦和溝通能力,讓學(xué)生學(xué)會(huì)和他人合作,與父母正確溝通。
“以勞育美,以美育人”
勞動(dòng)產(chǎn)生美,勞動(dòng)創(chuàng)造美。學(xué)校關(guān)注孩子們的童心世界的美,與孩子們充分溝通,了解他們的興趣,站在他們的視角設(shè)計(jì)一系列“以勞育美”的課程。
課程包括手工勞作、美化環(huán)境、勞動(dòng)主題繪畫展示、傳統(tǒng)手工剪紙等。通過實(shí)踐活動(dòng),既鍛煉了勞動(dòng)技能,受到了勞動(dòng)教育,同時(shí)展示了兒童內(nèi)心世界的美,提高了孩子們的審美。學(xué)校還發(fā)起了《勞動(dòng)最光榮》音樂律動(dòng)活動(dòng),孩子們用表演唱、樂器彈奏、樂器伴奏等形式演繹勞動(dòng)題材歌曲,利用生活用具自制簡(jiǎn)易的樂器。
“以勞賦能,守正創(chuàng)新”
科創(chuàng)學(xué)校小學(xué)部以勞動(dòng)促成長(zhǎng),賦予孩子們突破傳統(tǒng)的勞動(dòng)能力,讓孩子在增長(zhǎng)能力中,獲得成就感,培養(yǎng)孩子的信心。
在疫情期間舉行了“廚王爭(zhēng)霸”賽,從洗菜擇菜配料,到下鍋調(diào)味擺盤,烹制而出的不僅是菜肴,還是獨(dú)立生活的技能;整理小達(dá)人比賽,從書本衣服床鋪,到筆袋抽屜書柜,整理而出的不僅是“凈土”,還是規(guī)律生活的技能……
通過各種活動(dòng)走到學(xué)生的內(nèi)心世界,同時(shí)也讓學(xué)生走進(jìn)生活的柴米油鹽,親歷多樣的勞作體驗(yàn)。在生活中勞動(dòng),在勞動(dòng)中成長(zhǎng),在成長(zhǎng)中賦能,在賦能中幸福,在幸福中發(fā)展師生、生生、家校共生共融的和諧關(guān)系。(見圳客戶端、深圳新聞網(wǎng) 記者 王志明)