見圳客戶端·深圳新聞網(wǎng)訊 南山之麓，南海之濱，地處深圳蛇口半島最南端的深圳市南山區(qū)赤灣學(xué)校一直致力于創(chuàng)造性地開展“無邊界學(xué)習(xí)”研究，建立“無邊界學(xué)習(xí)”課堂和管理新模式，使得學(xué)校源源不斷地?zé)òl(fā)出新活力，贏得社會各界廣泛好評。教育質(zhì)量是學(xué)校追求的永恒主題，課堂永遠是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地。
赤灣學(xué)校教師在“無邊界學(xué)習(xí)”理念的引領(lǐng)下，結(jié)合學(xué)校實際，探究摸索出“無邊界學(xué)習(xí)”課堂的18個環(huán)節(jié)。
課堂先學(xué)
1.設(shè)計先學(xué)內(nèi)容。先學(xué)內(nèi)容是引導(dǎo)課堂教學(xué)的重要前提，所以教師要設(shè)計好學(xué)生先學(xué)的內(nèi)容。
2.設(shè)計學(xué)習(xí)方法。老師要引導(dǎo)學(xué)生如何先學(xué)，用什么方法學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道如何學(xué)。
3.學(xué)習(xí)重點內(nèi)容。教師在學(xué)生先學(xué)的時候，要引導(dǎo)學(xué)生去查找重點內(nèi)容，找到自己認為的重點內(nèi)容，對比學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容。
4.學(xué)會自主思考。學(xué)生自己的思考才是真正的學(xué)習(xí)。學(xué)生先學(xué)的時候，要引導(dǎo)學(xué)生把自己學(xué)習(xí)的認識寫下來，特別是要將獨立的想法記錄下來。
5.獨立自覺反思。反思型學(xué)習(xí)是最有效的學(xué)習(xí)，也是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的學(xué)習(xí)。在先學(xué)的過程中要求學(xué)生要有獨立的見解，同期，一定要把自己的認識記錄下來。
課堂授課
6.設(shè)計問題。教師設(shè)計的問題決定課堂教學(xué)效果的高低。如果教師提出的問題和教學(xué)內(nèi)容差距過大，就會成為假大空的問題，學(xué)生無法回答。如果問題過于淺，沒有深度，或者說是一問一答的小問題，沒有價值和意義。
7.引導(dǎo)學(xué)習(xí)思考。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，包括小組學(xué)習(xí)的時候，不要一句話判給學(xué)生，就叫學(xué)生去討論學(xué)習(xí)。教師要有明確的目的、思考方向、解決問題、方法引導(dǎo)，討論以后達成什么成果，與大家去交流展示，這樣的問題在課堂中才具有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的價值。
8.學(xué)生展示學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生展示自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，包括小組學(xué)習(xí)點評、指導(dǎo)、強化，讓所有的學(xué)生都能夠從同伴那里獲得學(xué)習(xí)的經(jīng)驗和知識，達成學(xué)習(xí)目的，并且把培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣隱含其中，從而形成學(xué)生展示學(xué)習(xí)的有效學(xué)習(xí)形式。
9.學(xué)生展示思考。沒有學(xué)生獨立思考的學(xué)習(xí)，是沒有生命力的低效學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生大膽展示，大膽說。更重要的是教師要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生展示獨立思考學(xué)習(xí)的閃光點，并對其強化、梳理提升，讓所有學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒，成為學(xué)生自己的成果和榮譽。
10.學(xué)生交流對話。沒有學(xué)生互動交流對話的課堂，是缺少生命力的課堂。學(xué)生與學(xué)生的對話，需要教師逐步引導(dǎo)，最后才能形成學(xué)生之間的自覺。學(xué)生與學(xué)生之間的對話，一定是學(xué)生對學(xué)生的講話，不是對教師的匯報。教師要及時抓住學(xué)生對話的精彩給予指導(dǎo)。
11.教師引導(dǎo)點評。教師在一節(jié)課中的引導(dǎo)和點評是課堂的神來之筆，也是畫龍點睛之行，并且要將這種點評貫穿在每一個必要的學(xué)生活動之中。所以教師在每個關(guān)鍵點的點撥和最后的點睛之筆，必須是標準、有思考性、有高度的引導(dǎo)性需要，從而達到讓學(xué)生思路清晰、豁然開朗的目標，達到讓一節(jié)課上升到新的高度，達到學(xué)生愉快學(xué)習(xí)的境界。
12.課堂拓展。拓展是為了讓課堂知識得到學(xué)生的運用，也可以是相關(guān)知識的鏈接，還可以是優(yōu)秀學(xué)生展示的平臺和空間，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平的有效路徑。
13.課堂鞏固。鞏固的目的就是把學(xué)習(xí)的內(nèi)容落到實處，形成學(xué)生的技能和能力。
14.課堂反饋。不了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果的教學(xué)，將失去對學(xué)生的針對性指導(dǎo)。每一節(jié)課教師一定要及時收集到學(xué)生學(xué)習(xí)效果的反饋信息，可以是通過問題、作業(yè)、檢測等不同的方式，讓教師準確地見解學(xué)生的學(xué)習(xí)，便于有效開展下一步的教學(xué)。
15.課后練習(xí)內(nèi)容設(shè)計。課后練習(xí)的內(nèi)容，一定要結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計以鞏固練習(xí)為主的練習(xí)，有效地鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，準確掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和效果。
16.課后應(yīng)用訓(xùn)練。課堂教學(xué)的目標之一是一定要落實到孩子的應(yīng)用，所以設(shè)計讓學(xué)生運用知識解決問題是教師必須研究和做好的重要環(huán)節(jié)。
17.課后研究設(shè)計。一堂課的學(xué)習(xí)，不能僅僅停留在學(xué)習(xí)內(nèi)容本身，需要根據(jù)教師對教學(xué)內(nèi)容的建構(gòu)，提供學(xué)生研究思考的內(nèi)容，讓優(yōu)秀的學(xué)生有探究的空間和欲望，培養(yǎng)學(xué)生運用知識的和解決問題的能力，并且成為引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略。
18.課后先學(xué)設(shè)計。課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容需要課后延伸和鞏固，但是也要為學(xué)生第二天的學(xué)習(xí)提供先學(xué)準備，讓學(xué)生養(yǎng)成提前自學(xué)的習(xí)慣，能夠在課堂中帶著學(xué)習(xí)經(jīng)驗和問題參與學(xué)習(xí)，讓前后每一天的課堂學(xué)習(xí)形成學(xué)習(xí)閉環(huán)。
課堂是教學(xué)的陣地，有生命力的課堂，既是教師的精彩，更是學(xué)生的幸福！赤灣學(xué)校教師在實踐與理論的探索中，不斷地將行動與“無邊界學(xué)習(xí)”理念融為課堂的實施，讓孩子們在全新理念下享受學(xué)習(xí)的快樂！學(xué)無界，思無界，行無界，正在赤灣教育人的行動與思考中！
（內(nèi)容來源：王小洪 無邊界學(xué)習(xí)名師工作室 整理：陳彬）