見圳客戶端·深圳新聞網(wǎng)訊 南山之麓,南海之濱,地處深圳蛇口半島最南端的深圳市南山區(qū)赤灣學校一直致力于創(chuàng)造性地開展“無邊界學習”研究,建立“無邊界學習”課堂和管理新模式,使得學校源源不斷地煥發(fā)出新活力,贏得社會各界廣泛好評。教育質(zhì)量是學校追求的永恒主題,課堂永遠是提高教學質(zhì)量的主陣地。
赤灣學校教師在“無邊界學習”理念的引領(lǐng)下,結(jié)合學校實際,探究摸索出“無邊界學習”課堂的18個環(huán)節(jié)。
課堂先學
1.設(shè)計先學內(nèi)容。先學內(nèi)容是引導(dǎo)課堂教學的重要前提,所以教師要設(shè)計好學生先學的內(nèi)容。
2.設(shè)計學習方法。老師要引導(dǎo)學生如何先學,用什么方法學習,讓學生知道如何學。
3.學習重點內(nèi)容。教師在學生先學的時候,要引導(dǎo)學生去查找重點內(nèi)容,找到自己認為的重點內(nèi)容,對比學習的重點內(nèi)容。
4.學會自主思考。學生自己的思考才是真正的學習。學生先學的時候,要引導(dǎo)學生把自己學習的認識寫下來,特別是要將獨立的想法記錄下來。
5.獨立自覺反思。反思型學習是最有效的學習,也是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的學習。在先學的過程中要求學生要有獨立的見解,同期,一定要把自己的認識記錄下來。
課堂授課
6.設(shè)計問題。教師設(shè)計的問題決定課堂教學效果的高低。如果教師提出的問題和教學內(nèi)容差距過大,就會成為假大空的問題,學生無法回答。如果問題過于淺,沒有深度,或者說是一問一答的小問題,沒有價值和意義。
7.引導(dǎo)學習思考。教師在引導(dǎo)學生學習,包括小組學習的時候,不要一句話判給學生,就叫學生去討論學習。教師要有明確的目的、思考方向、解決問題、方法引導(dǎo),討論以后達成什么成果,與大家去交流展示,這樣的問題在課堂中才具有引導(dǎo)學生學習的價值。
8.學生展示學習內(nèi)容。學生展示自己學習的內(nèi)容,包括小組學習點評、指導(dǎo)、強化,讓所有的學生都能夠從同伴那里獲得學習的經(jīng)驗和知識,達成學習目的,并且把培養(yǎng)學生自覺學習的好習慣隱含其中,從而形成學生展示學習的有效學習形式。
9.學生展示思考。沒有學生獨立思考的學習,是沒有生命力的低效學習。要讓學生大膽展示,大膽說。更重要的是教師要及時發(fā)現(xiàn)學生展示獨立思考學習的閃光點,并對其強化、梳理提升,讓所有學生學習借鑒,成為學生自己的成果和榮譽。
10.學生交流對話。沒有學生互動交流對話的課堂,是缺少生命力的課堂。學生與學生的對話,需要教師逐步引導(dǎo),最后才能形成學生之間的自覺。學生與學生之間的對話,一定是學生對學生的講話,不是對教師的匯報。教師要及時抓住學生對話的精彩給予指導(dǎo)。
11.教師引導(dǎo)點評。教師在一節(jié)課中的引導(dǎo)和點評是課堂的神來之筆,也是畫龍點睛之行,并且要將這種點評貫穿在每一個必要的學生活動之中。所以教師在每個關(guān)鍵點的點撥和最后的點睛之筆,必須是標準、有思考性、有高度的引導(dǎo)性需要,從而達到讓學生思路清晰、豁然開朗的目標,達到讓一節(jié)課上升到新的高度,達到學生愉快學習的境界。
12.課堂拓展。拓展是為了讓課堂知識得到學生的運用,也可以是相關(guān)知識的鏈接,還可以是優(yōu)秀學生展示的平臺和空間,是提高學生學習水平的有效路徑。
13.課堂鞏固。鞏固的目的就是把學習的內(nèi)容落到實處,形成學生的技能和能力。
14.課堂反饋。不了解學生學習效果的教學,將失去對學生的針對性指導(dǎo)。每一節(jié)課教師一定要及時收集到學生學習效果的反饋信息,可以是通過問題、作業(yè)、檢測等不同的方式,讓教師準確地見解學生的學習,便于有效開展下一步的教學。
15.課后練習內(nèi)容設(shè)計。課后練習的內(nèi)容,一定要結(jié)合課堂教學內(nèi)容,設(shè)計以鞏固練習為主的練習,有效地鞏固學生的學習內(nèi)容,準確掌握學生的學習水平和效果。
16.課后應(yīng)用訓(xùn)練。課堂教學的目標之一是一定要落實到孩子的應(yīng)用,所以設(shè)計讓學生運用知識解決問題是教師必須研究和做好的重要環(huán)節(jié)。
17.課后研究設(shè)計。一堂課的學習,不能僅僅停留在學習內(nèi)容本身,需要根據(jù)教師對教學內(nèi)容的建構(gòu),提供學生研究思考的內(nèi)容,讓優(yōu)秀的學生有探究的空間和欲望,培養(yǎng)學生運用知識的和解決問題的能力,并且成為引導(dǎo)學生自主學習的策略。
18.課后先學設(shè)計。課堂學習的內(nèi)容需要課后延伸和鞏固,但是也要為學生第二天的學習提供先學準備,讓學生養(yǎng)成提前自學的習慣,能夠在課堂中帶著學習經(jīng)驗和問題參與學習,讓前后每一天的課堂學習形成學習閉環(huán)。
課堂是教學的陣地,有生命力的課堂,既是教師的精彩,更是學生的幸福!赤灣學校教師在實踐與理論的探索中,不斷地將行動與“無邊界學習”理念融為課堂的實施,讓孩子們在全新理念下享受學習的快樂!學無界,思無界,行無界,正在赤灣教育人的行動與思考中!
(內(nèi)容來源:王小洪 無邊界學習名師工作室 整理:陳彬)