近日,深圳市龍崗區(qū)教育局發(fā)布情況通報(bào),就如意小學(xué)教師胡某某學(xué)術(shù)不端行為作出處理,包括責(zé)令立即停止侵權(quán)行為,撤銷其小學(xué)副校長(zhǎng)職務(wù)并調(diào)離教學(xué)崗位,撤銷名師工作室,撤銷“先進(jìn)教育工作者”“優(yōu)秀校長(zhǎng)”等榮譽(yù)稱號(hào)。
至此,這一起在深圳教育圈引發(fā)一場(chǎng)不大不小地震的抄襲事件,暫時(shí)告一段落。但由此帶來的追問與反思的震蕩波,難以輕易散去。
據(jù)悉,作為閱讀改變中國(guó)年度十大點(diǎn)燈人、全人教育獎(jiǎng)獲得者、《中國(guó)教育報(bào)》推動(dòng)讀書十大人物等諸多光環(huán)籠罩下的“名師”,她多年來公開發(fā)表的多部作品被人揭露涉嫌抄襲,抄襲對(duì)象包括南京作家陳迅喆、臺(tái)灣作家林玫玲、加拿大作者阿德麗安·吉爾等。不僅如此,媒體報(bào)道,她主編的特色教材、自己的演講稿、開設(shè)的公眾號(hào)等,都存在抄襲他人作品的情形。
這是又一出“名師”現(xiàn)形記。
其實(shí),她應(yīng)該知道,在這樣一個(gè)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,抄襲行為很難隱藏,一旦曝光,得不償失。之所以如此,仍然是僥幸心理在作怪——畢竟,“名師”帶來的不僅是虛榮,更有各種現(xiàn)實(shí)的好處。
過去,我們見多了高校里的論文抄襲現(xiàn)象,一些知名教授因此而人設(shè)坍塌。而今,這位小學(xué)“名師”光環(huán)的剝落,說明教育界走“終南捷徑”者大有人在。那些榮譽(yù)性稱號(hào)被這樣的人鵲巢鳩占了,難免會(huì)對(duì)真正有志于教育的人形成一種排擠效應(yīng),是謂逆淘汰。
各種逆淘汰中,我認(rèn)為教育逆淘汰對(duì)社會(huì)的傷害最隱秘也最深廣。說其隱秘,是因?yàn)楹芏嗳酥豢吹交蛘哒f只在意它的表面,鑼鼓喧天、熱熱鬧鬧就行,其中的亂象外人很難察覺;說其深廣,是因?yàn)榻逃吘龟P(guān)涉人的成長(zhǎng),偽劣的“名師”帶來的一定是偽劣的教育。
我想,這也是深圳對(duì)這起抄襲事件作出恰當(dāng)處理的最大意義所在。(李躍)