防控疫情系列評(píng)論之三十二
深網(wǎng)評(píng)論員明月
受新冠肺炎疫情的影響，各類學(xué)校推遲春季學(xué)期開學(xué)時(shí)間，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)“停課不停學(xué)”。這是一個(gè)全新的社會(huì)實(shí)驗(yàn)。很多家長(zhǎng)開玩笑說，老師成了主播，家長(zhǎng)不僅要當(dāng)廚師、保姆，還成了助教。
這種在疫情影響之下靈活變通的教學(xué)方式，目的是統(tǒng)籌整合國(guó)家、有關(guān)地方和學(xué)校相關(guān)教學(xué)資源，提供各類優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)渠道和內(nèi)容，讓學(xué)校靈活安排、老師靈活運(yùn)用，使學(xué)生們能通過網(wǎng)絡(luò)來保證疫情期間的學(xué)習(xí)。總而言之，取得了較好的成果，也存在一些亟待解決的細(xì)節(jié)。
比如，在政策執(zhí)行的過程中，出現(xiàn)了“變味、加碼、升級(jí)”的情況——留守在家里的老人每天忙打卡，拍孩子寫作業(yè)的照片、視頻，力不從心；孩子玩手機(jī)游戲，開小差，自控力差，學(xué)習(xí)效果不理想；老師做主播、變網(wǎng)紅，工作量大；有報(bào)道說，外地個(gè)別學(xué)校提前學(xué)習(xí)新課，“不停學(xué)”變“提前學(xué)”；為了打印網(wǎng)課學(xué)習(xí)材料，家里臨時(shí)添置打印機(jī)……“全民上網(wǎng)課”，讓不少家長(zhǎng)產(chǎn)生了焦慮。
為此，教育部辦公廳近日印發(fā)《關(guān)于深入做好中小學(xué)“停課不停學(xué)”工作的通知》，就有序、有效、深入開展“停課不停學(xué)”工作再次提出指導(dǎo)意見，并總結(jié)推廣了各地前一階段“停課不停學(xué)”的典型經(jīng)驗(yàn)做法供參考學(xué)習(xí)。
例如統(tǒng)籌積極推進(jìn)和規(guī)范實(shí)施相結(jié)合，注重及時(shí)調(diào)整規(guī)范線上教學(xué)行為，嚴(yán)格禁止要求教師直播上課或錄課，不得強(qiáng)行要求學(xué)生每天上網(wǎng)“打卡”、上傳學(xué)習(xí)視頻等。
其實(shí)，疫情期間網(wǎng)絡(luò)教學(xué)及時(shí)補(bǔ)位暫時(shí)替代學(xué)校教育，也是一場(chǎng)不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、持續(xù)完善的過程。但需要明確的是，在落實(shí)“停課不停學(xué)”通知的過程中，我們還應(yīng)尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和成長(zhǎng)需求，重視網(wǎng)課給校方、家長(zhǎng)帶來的額外負(fù)擔(dān)，讓所有走過場(chǎng)的、不合理的行為都“靠邊站”，這樣才能避免網(wǎng)絡(luò)課程引發(fā)的焦慮。
這場(chǎng)疫情提高了多方對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)水平的要求。在沒有完全準(zhǔn)備的情況下，對(duì)學(xué)生、老師、家長(zhǎng)、平臺(tái)提供方、規(guī)則制定者等都是考驗(yàn)。網(wǎng)絡(luò)授課的短期矛盾在所難免，但是相信經(jīng)過此次疫情的錘煉，不管是教學(xué)規(guī)范上還是學(xué)習(xí)內(nèi)容上，在線教學(xué)都將會(huì)更加成熟完善。
在網(wǎng)課之外，我們還要通過這場(chǎng)抗疫行動(dòng)，讓孩子獲得更多的鍛煉與收獲。比如，培養(yǎng)他們健康的衛(wèi)生習(xí)慣、熱愛體育的習(xí)慣、對(duì)待家人的關(guān)愛，養(yǎng)成良好的自我學(xué)習(xí)、自我管理的自律，掌握更多的衛(wèi)生防疫知識(shí)、危機(jī)防控知識(shí)，讓他們的心智更加強(qiáng)韌。
畢竟，孩子們未來的人生，不僅僅是在這個(gè)手機(jī)屏幕上馳騁。
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