見圳客戶端、深圳新聞網2020年3月5日訊（記者 陳彬） 受疫情影響，孩子們已宅家一個多月，網上直播課程也已經開播了三個星期?！霸普n堂”效果到底如何呢？為了檢驗學生網上直播課的學習效果，3月2日至3日，經過兩個多星期的探索和測試，深圳市第二實驗學校（以下簡稱“二實”)率先在高二年級進行了一場“云考試”。

據學校相關負責人介紹，在一起作業(yè)平臺線上平臺進行非畢業(yè)年級考試，二實是全國首家?！霸瓶荚嚒钡男履Ｊ娇梢宰寣W生自我檢驗這段時間居家學習的效果，提升學生的學習狀態(tài)，老師也可針對學情開展下一步的指導教學，調整直播課堂節(jié)奏。

“考試期間，家長們積極配合監(jiān)考，上傳照片；各班班主任全程陪考，隨時反饋解決班級學生出現(xiàn)的考試問題；各備課組老師網上巡考，提醒學生答題注意事項，在線隨時回答和處理學生疑問；平臺的技術支持人員全天候專職在線服務，全力解答考試中的技術問題?！倍嵏叨昙壷魅嗡蔚聞俑嬖V記者，兩天的“云考試”，整體非常順利，網絡平穩(wěn)，全年級395人參加考試，無一缺考，全部上傳了試卷。他表示，高二年級作為廣東省首屆新高考改革年級，也成為了這次“云考試”的試點年級，每位學生的考試科目除語數外三門必考，其余根據自己選科情況六選三，每個學生考六科。目前，現(xiàn)在各備課組已經投入緊張的閱卷中，確保周五前完成閱卷任務。

據了解，網課開始之初，二實教學處就與一起作業(yè)平臺的技術人員多次溝通，希望他們能盡快開發(fā)網上批改作業(yè)和考試功能，高二年級各學科老師老師與他們一直保持著密切的聯(lián)系，從各學科角度結合技術提供了許多實操建議。

早在網課開始第二周，針對老師們對網課效率不高的顧慮，高二年級就做了一次網上調查，絕大部分老師贊成進行一次網上考試，以檢驗網課的學習效果，以便調整教學。之后，學校開始著手準備網上考試，向技術平臺提交學生和老師信息，下發(fā)《一起作業(yè)學生注冊登錄指引》和《一起作業(yè)教師作業(yè)批改操作指南》。年級各備課組開始命題，為了檢驗二實“線上學堂”的實效，學校要求命題的范圍以直播課內容為主，兼顧寒假作業(yè)。考前一周，各備課組都上交平臺進行試卷制作。2月26日，網上作業(yè)批改功能正式上線，高二年級要求備課組在考試之前至少利用線上平臺布置批改一次網上作業(yè)，積累經驗，提醒平臺改進不完善的問題，及時更新，同時讓學生和老師熟悉操作技巧。備課組在考前都向學生發(fā)布了考試注意事項，要求學生豎拍照片，注意字跡大小和拍照清晰度，單題上傳，試卷在閱讀頁面和題目設置也做了優(yōu)化，大大方便了學生答題，有效減輕老師改卷負擔，提高了閱卷的效率。

為了提高考試的可信度，考前各班級還進行了誠信教育，讓學生明白誠信考試的重要性以及自欺欺人的危害，并發(fā)動居家的家長積極配合監(jiān)考?？记埃瑢W校也向老師學生和家長發(fā)了提示，提醒網上考試注意事項。

在一起作業(yè)這個擁有全國四千萬用戶的教學平臺上進行非畢業(yè)年級的年級統(tǒng)考在全國尚屬首家。教學處主任李剛表示，“云考試”的效益很高！各科統(tǒng)考，制卷、發(fā)卷、收卷、閱卷、成績統(tǒng)計分析，都在平臺上落實，是對學生這段時間網課學習效果的階段性反饋。二實高二年級主任宋德勝表示，一直希望有一個平臺能進行線上各科統(tǒng)考，這次終于實現(xiàn)了?！耙酝荚嚴蠋熃M織的工作較多，收發(fā)試卷，監(jiān)考、處理突發(fā)情況等，而‘云考試’則大部分都要學生和家長自主完成，也是對考生的一種鍛煉?！?/p>

二實高二年級曾思婷同學認為，這次云考試創(chuàng)新了考試方法，給予了考生一種截然不同的考試氛圍。不僅僅是一次檢測自己學習成果的考試，更是一次挑戰(zhàn)誠信的考試，有助于培養(yǎng)學生自律意識。田卓瑩同學表示，“整個‘云考試’過程簡單，除了拍照上傳外，其他都跟正常在校一樣考試，這樣的考試不僅能夠檢測這段時間在家學習的狀況還能及時的查漏補缺，疫情當前，通過這樣的方式進行考試，是一次很不錯的嘗試！”

學生家長表示，“組織網上考試學校真是非常用心。對促進孩子在家認真學習是非常及時有幫助的。非常感謝學校領導和老師們在疫情防控期間，克服困難，率先開展在線考試。二實的孩子有福！”

針對教師、學生和家長擔心的考試成績會帶來一定壓力的問題，學校也提前對師生和家長做了工作，闡明云上測試的成績僅是為調整下一階段的教學服務。教師、學生及家長可以利用個人成績報告，查看學生成績，分析學生學情，診斷學生學習中存在的問題，學校不公布學生成績和排名。

二實校長崔學鴻表示，這次考試，是對一段時間來“線上學堂”學習效果的診斷性檢測，以便發(fā)現(xiàn)問題，及時進行教學調整，對于老師改進線上教學、提升學生線上學習效益有很大幫助。此外，對于學校今后整體提升信息化教學水平、探索信息化背景下的教育教學改革也會產生積極的推動作用。