深圳新聞網(wǎng)評論員 簡言
據(jù)媒體報道，近日江蘇鹽城市濱?？h一名學(xué)生臉被老師打青打紫的網(wǎng)帖在網(wǎng)上發(fā)酵，學(xué)?；貞?yīng)稱，涉事老師會被依紀依規(guī)處理。然而，沒幾日，該事件出現(xiàn)反轉(zhuǎn)，很多家長寫請愿書，聯(lián)名簽字按手印，懇請安排涉事的李老師重回班級正常上課。
近年來關(guān)于教師懲罰學(xué)生的新聞時常見諸于新聞報道，但只要不涉及惡意體罰，對于善意的規(guī)戒懲罰，家長和社會輿論都會無一例外地選擇“站老師”。
不可否認的是，愛與規(guī)矩同在才構(gòu)成教育，一個完全不敢懲罰學(xué)生的老師，在為孩子立規(guī)明矩上多少會被捆綁，這樣的嬌縱也會使孩子失去邊界感，使家長和老師失去權(quán)威。在教育孩子上，老師理所當(dāng)然地擁有懲戒學(xué)生的權(quán)力。
那么何謂適當(dāng)?shù)膽徒洌筷P(guān)鍵在度的掌握，所以，教育懲戒的方式方法就十分重要了。
對于體罰和懲戒，其實不難判斷。體罰是以故意施加疼痛來逼迫其改正錯誤，自然很容易對學(xué)生的身心產(chǎn)生傷害，所以并不值得提倡。然而，既然是懲戒，一定要讓對象感到“不適”，否則就不會有效。
猛扇耳光十多次，將學(xué)生的頭部猛烈撞擊黑板，導(dǎo)致學(xué)生左側(cè)眼眶和左側(cè)整個臉部大面積淤青紅腫、發(fā)紫發(fā)黑——很顯然，此次報道中教師的行為已經(jīng)逾越了合理懲戒的邊界，成為赤裸裸的體罰。
長期以來，由于懲戒教育一直沒有法律、法規(guī)、制度等層面的明確規(guī)定，導(dǎo)致實踐中不停地從一個極端走向另一個極端，學(xué)校和教師要么不敢懲戒學(xué)生，要么對學(xué)生懲戒過當(dāng)；特別是，懲戒過當(dāng)事件頻發(fā)，損害了學(xué)生的諸多權(quán)益。
而就在去年年底，教育部公布《中小學(xué)教師實施教育懲戒規(guī)則（征求意見稿）》，將教育懲戒分為一般懲戒、較重懲戒、嚴重懲戒幾種類型。一般懲戒，從點名批評、罰站面壁，到打掃衛(wèi)生、家長陪讀，再到停課停學(xué)、限期轉(zhuǎn)學(xué)；“較重懲戒”對應(yīng)的是“學(xué)生違反校規(guī)校紀，情節(jié)較重或者經(jīng)現(xiàn)場教育懲戒拒不改正的”，“嚴重懲戒”對應(yīng)的是“學(xué)生違規(guī)違紀、行為失范，屢教不改的，或者嚴重影響教育教學(xué)秩序的，或者有欺凌同學(xué)、辱罵毆打教師等惡劣情節(jié)的”。從法律規(guī)定上進一步明晰教師教育懲戒權(quán)，能使其更具可操作性，以達到教育學(xué)生、保障權(quán)益的目的。下一步實施細則的推出，更值得我們期待。
教育，乃養(yǎng)成人格之事業(yè)也。老師承擔(dān)教書育人的時代重任，其言行舉止會對學(xué)生的健康成長產(chǎn)生不可磨滅的影響。無論任何時代，為人師者都應(yīng)呵護學(xué)生健康成長，這一點是亙古不變的。
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