教育部日前發(fā)布《中小學(xué)教師實(shí)施教育懲戒規(guī)則（征求意見稿）》，其中明確，擊打、刺扎等多種情形的體罰、變相體罰、辱罵等均被禁止；同時(shí)，《規(guī)則》對(duì)于不同情形明確了可采取的適用措施。

《規(guī)則》來得很及時(shí)。當(dāng)前，推進(jìn)教育懲戒權(quán)已成為社會(huì)共識(shí)。然而，從具體的實(shí)際操作層面仔細(xì)考量，教育懲戒權(quán)顯得較為“尷尬”。什么樣的形式下可以實(shí)施懲戒？教育懲戒的分寸和尺度如何把握？這些不是無端憂慮，而是切切實(shí)實(shí)影響到教育懲戒權(quán)的落地?？梢哉f，不能厘清教育懲戒權(quán)邊界，它就終究只能是“紙上權(quán)力”，無法成為教育教學(xué)的一種有力手段。近來一段時(shí)間，各省份也在積極探討教師懲戒權(quán)的相關(guān)問題，此次《規(guī)則》的發(fā)布，意味著在國家層面有了相關(guān)細(xì)則指導(dǎo)，有利于教育懲戒權(quán)的深入推進(jìn)。

相較之前一些省份的相關(guān)條例，《規(guī)則》內(nèi)容更加細(xì)致具體。《規(guī)則》確定了“育人為本、合法合規(guī)、過罰適當(dāng)、保障安全”的基本原則，并明確了七種一般懲戒方式，同時(shí)明確了六種較重懲戒方式和五種嚴(yán)重懲戒方式。在一定意義上，推動(dòng)教育懲戒權(quán)“落地開花”，就是不斷厘清邊界、細(xì)化規(guī)則的過程。這也意味《規(guī)則》發(fā)布后并非就一勞永逸，仍需進(jìn)一步完善。畢竟，教育是一個(gè)復(fù)雜的過程，其情景多變，而相關(guān)細(xì)則制訂得越具體、越細(xì)致，對(duì)教師教育工作的指導(dǎo)意義就越大，就越能為教師實(shí)施教育懲戒權(quán)撐起底氣。

讓孩子健康茁壯成長，是家長的心愿，同樣是每一位教師的著力追求。沒有懲戒的教育是不完整的教育，孩子的學(xué)習(xí)和成長離不開表揚(yáng)與激勵(lì)，同樣離不開適當(dāng)?shù)呐u(píng)與懲戒。綜合運(yùn)用好激勵(lì)和懲戒等教育手段，在某種程度上恰恰是教師責(zé)任心和愛心的體現(xiàn)。因此，細(xì)化懲戒權(quán)，讓教師敢于行使懲戒權(quán)，無形中賦予了教師更大的教育舞臺(tái)，讓教師更“有為”。當(dāng)然，隨著教育懲戒權(quán)的深入推進(jìn)，各位教師也不妨將此視為更新教育理念、提升教育藝術(shù)的契機(jī)。把教育懲戒與體罰侮辱區(qū)分開來僅僅是最基本的要求，教師使用、會(huì)用、用好懲戒教育這門“愛的藝術(shù)”，需要法律規(guī)定的撐腰，也離不開教師在實(shí)際教育中的“用心”。教育懲戒，關(guān)鍵在于“教育”二字。無論怎么說，手拿“戒尺”的背后，是心中涌動(dòng)著的最貼心的關(guān)懷與溫柔。

最后站在家長的角度看，賦予教師教育懲戒權(quán)的背后，歸根結(jié)底是為了孩子，每一位家長都應(yīng)當(dāng)對(duì)此有著清晰的認(rèn)知。家長聞“罰”色變，過度干預(yù)、一味對(duì)孩子偏袒保護(hù)，看似是對(duì)孩子好，實(shí)則是“坑娃”。個(gè)中道理再簡單不過，倘若教師因?yàn)榉N種顧慮不敢管教學(xué)生，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤行為視而不見，這才是對(duì)學(xué)生最大的傷害。家長多給教師一些尊重和信任，是給教師最好的禮物，也就是在支持孩子的學(xué)習(xí)和成長。