近日，廣東印發(fā)《加強(qiáng)學(xué)校體育美育勞動(dòng)教育行動(dòng)計(jì)劃》，要求加強(qiáng)學(xué)校體育工作。其中規(guī)定，從小學(xué)到高中都必須開設(shè)足夠課時(shí)的體育課，并且鼓勵(lì)中小學(xué)校布置體育家庭作業(yè)，使學(xué)生每天校內(nèi)校外體育活動(dòng)時(shí)間達(dá)到2小時(shí)。

體育家庭作業(yè)，聽起來(lái)很新鮮，其實(shí)還是對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康重要性的一次重申。這些年，學(xué)生身體素質(zhì)下降的現(xiàn)象引起全社會(huì)的擔(dān)憂。身邊的“小胖墩”“小眼鏡”越來(lái)越多，已是不爭(zhēng)的事實(shí)?！吧顥l件好了，孩子體質(zhì)卻下降了”，這樣的感嘆著實(shí)刺痛人心。體質(zhì)不好，如何用力書寫好童年和青春最美的模樣，又談何成為明天的社會(huì)棟梁？讓孩子放下手機(jī)，多多親近自然，盡情奔跑在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，這是大家共同的心愿。

青少年缺乏體育鍛煉，在一定程度上透射出當(dāng)前學(xué)校和家庭教育的短板。一些學(xué)校唯學(xué)生的成績(jī)和“升學(xué)率”至上，體育課時(shí)不時(shí)為語(yǔ)數(shù)外讓道，成為“雞肋”。而家長(zhǎng)為了讓孩子不輸在起跑線上，給孩子報(bào)了各種各樣的校外培訓(xùn)班。一出校門，孩子即被各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)“領(lǐng)”走，近乎成為生活常態(tài)。此外，電子產(chǎn)品的過(guò)早使用和過(guò)度使用，也是孩子身體素質(zhì)下降的重要原因之一。一些家長(zhǎng)甚至把孩子對(duì)手機(jī)、平板電腦等電子產(chǎn)品的沉溺，視作頭腦聰明的表現(xiàn)。學(xué)生負(fù)擔(dān)重、連軸轉(zhuǎn)，運(yùn)動(dòng)熱情低迷，自然難以擁有健康的體魄。

“成績(jī)分”固然重要，“身體分”方是根本。鼓勵(lì)中小學(xué)校布置體育家庭作業(yè)，與其說(shuō)是一種希望和要求，不如說(shuō)是在喚醒學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)體育鍛煉的重視。其實(shí)，布置好體育家庭作業(yè)，同樣是一門值得深究的學(xué)問(wèn)。體育家庭作業(yè)的內(nèi)容，顯然不是不顧安全的“瘋玩”，也不能成為只為增強(qiáng)體魄過(guò)程卻枯燥無(wú)味的運(yùn)動(dòng)。簡(jiǎn)單地說(shuō)，布置體育家庭作業(yè)，不僅僅是讓學(xué)生“要運(yùn)動(dòng)”，更關(guān)鍵在于讓學(xué)生真正從中感受到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，愛(ài)上運(yùn)動(dòng)。否則，體育家庭作業(yè)只能淪為“枯燥的負(fù)擔(dān)”，不但起不到好的作用，反而成為一種變相的增負(fù)。如何界定體育家庭作業(yè)的內(nèi)涵、使其更加富有針對(duì)性和可操作性？這些都還需要仔細(xì)聆聽各方意見(jiàn)，因地制宜、因人而異，在實(shí)踐中進(jìn)行探索和完善。

需要強(qiáng)調(diào)的是，無(wú)論外界再怎么重視和努力，家長(zhǎng)終究是孩子健康成長(zhǎng)的第一責(zé)任人。體育家庭作業(yè)的高質(zhì)量完成，離不開家長(zhǎng)的配合。而從根本上說(shuō)，讓孩子愛(ài)上運(yùn)動(dòng)，幫助孩子體會(huì)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，家長(zhǎng)自身首先要激發(fā)起對(duì)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣和熱情。道理很簡(jiǎn)單，父母做“低頭族”，如何讓孩子以腳步丈量生活的精彩？在這個(gè)意義上，體育家庭作業(yè)實(shí)則也是家長(zhǎng)的“作業(yè)”

體育之樂(lè)是孩子溫馨的童年滋味。相信每一位成人都對(duì)此深以為然。廣東鼓勵(lì)中小學(xué)校布置體育家庭作業(yè)，充滿著對(duì)學(xué)生體質(zhì)的關(guān)懷，這是一種好的探索。期待以此為契機(jī)，社會(huì)各個(gè)方面都能動(dòng)起來(lái)，補(bǔ)齊青少年體育鍛煉的“短板”。