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“減負令”來了,“寶寶”能高興不?

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“減負令”來了,“寶寶”能高興不?

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人工智能朗讀:

中小學生課業(yè)負擔過重既是教育問題,也是社會問題。減負作為一個“多因一果”的綜合征,一定要系統(tǒng)治理。

中小學生課業(yè)負擔過重既是教育問題,也是社會問題。減負作為一個“多因一果”的綜合征,一定要系統(tǒng)治理。

8月13日,根據(jù)《教育部等九部門關于印發(fā)中小學生減負措施的通知》要求,廣東省教育廳就《廣東省落實教育部等九部門關于中小學生減負措施的實施方案(征求意見稿)》向社會公開征求意見,從多個方面對學校的編班、課程管理以及中小學生作業(yè)負擔、作息時間、考試次數(shù)等作出具體限制。

中小學生課業(yè)負擔有多重?2018年我國首份《中國義務教育質量監(jiān)測報告》披露,四年級學生達到規(guī)定的10小時睡眠時間及以上的比例僅為30.7%,八年級學生達到規(guī)定的9小時睡眠時間及以上的比例僅為16.6%,睡眠不足現(xiàn)象十分突出。單從這些數(shù)字來看,也能感受到學生“負重前行”。

課業(yè)負擔過重,睡眠時間不足,題海戰(zhàn)術轟炸……近年來為中小學生減負的呼聲不絕于耳?!皩殞毑桓吲d,問題很嚴重?!睆亩唐诳矗n業(yè)負擔過重直接造成的睡眠時間過少會引起學生學習精力不集中、注意力下降、學習興趣低落等一系列問題,而這些問題的存在大大降低了學習效率,反而無助于學習成績的提高;而從長期看,沉重的課業(yè)負擔會給學生造成較大的心理壓力,影響學生的身心發(fā)展,也不利于學生的健康成長。

中小學“減負”被一再強調,中小學生減負措施也在不斷出臺,無論是國家層面還是社會共識,都不可謂不重視。然而,現(xiàn)實卻一直很骨感,有網(wǎng)友調侃“減負,減負,負擔越減越重”。無論大眾怎樣呼吁“人生是一場長跑”,提倡素質教育,但“起跑線”上的競爭卻日益殘酷,教育焦慮是個不爭的事實;不管孩子有多累、家長有多心疼,在應試教育的背景下也只能無可奈何地接受;更吊詭的是,“減負令”管住了校園,反而出現(xiàn)了“校內(nèi)減負校外增負,學校減負家庭增負”的尷尬局面。

中小學生課業(yè)負擔過重既是教育問題,也是社會問題。這是由多方面因素造成的,比如應試教育環(huán)境、學校追求升學率、家長過度焦慮、社會競爭壓力、政策實行不到位等等,種種原因重疊、長年累月傳導,才構成了學生負擔過重現(xiàn)象在中小學階段的集中爆發(fā)。

由此可見,減負作為一個“多因一果”的綜合征,一定要系統(tǒng)治理。去年底,教育部等九部門聯(lián)合發(fā)布《關于印發(fā)中小學生減負措施的通知》,從學校、校外培訓機構、家庭、政府四個層面出臺了三十條措施,被稱為“史上最嚴減負令”。此次廣東將出臺的中小學生“減負令”,可視為具體的細化和執(zhí)行,既對減負的相關主體都提出了要求,也對學校的編班、課程管理、作息時間、考試次數(shù)等多個方面作出具體限制。從中不難看出系統(tǒng)化整治的思維,不僅在源頭上努力破除“唯分數(shù)、唯升學”的頑瘴痼疾、扭轉家庭教育觀念,也在調整課程大綱、堵住課外培訓惡性競爭漏洞等具體內(nèi)容上下功夫,更將通過自查自糾、督導檢查、社會監(jiān)督等保障措施,探索形成全面可行的長效機制。

減負難減負難,減負再難也要減?!皽p負令”只是第一步,關鍵還在落實。(莊媛

[見圳客戶端、深圳新聞網(wǎng)編輯:施冰冰]