中國青年報(bào)社會調(diào)查中心公布了一份七月中旬進(jìn)行的調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)受訪的1978名中小學(xué)生家長中有74.9%購買過假期游學(xué)項(xiàng)目，對于游學(xué)的效果，四分之三的家長表示收獲感低于預(yù)期。游學(xué)項(xiàng)目良莠不齊，有些項(xiàng)目偏游少學(xué)、實(shí)用性不強(qiáng)，家長花了錢，孩子卻學(xué)不到什么，更有少數(shù)游學(xué)項(xiàng)目存在教育價(jià)值的偏差，容易誤導(dǎo)學(xué)生。國情教育重要性不斷凸顯，文化交流日益加深，越來越多的人認(rèn)識到游學(xué)教育的價(jià)值，如何引導(dǎo)低齡游學(xué)走向正規(guī)是教育工作者需要關(guān)注的課題。

為何要游學(xué)？為的是讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)田野，更好地認(rèn)識世界。未成年人，尤其是義務(wù)教育階段的未成年人，正處于世界觀、價(jià)值觀和人生觀的建設(shè)階段，從書本和媒體中認(rèn)識世界遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，通過實(shí)踐與觀察，孩子能夠更清楚明白自己的人生定位與價(jià)值取向。讀萬卷書，行千里路，其實(shí)路不在距離上的“遠(yuǎn)”，行路能否助力人生成長和發(fā)展，關(guān)鍵在知行是否合一。在社區(qū)幫助宣傳、督導(dǎo)垃圾分類，回家鄉(xiāng)研究一下民俗，足不出國、足不出省甚至足不出市，只要引導(dǎo)得當(dāng)，都能成為讓孩子終身受益的游學(xué)經(jīng)驗(yàn)。中小學(xué)階段的孩子，認(rèn)識水平還不高，認(rèn)識能力也需要輔導(dǎo)，專業(yè)教育工作者要給予他們科學(xué)認(rèn)識世界的工具，加以指引，才能讓孩子的游學(xué)最終轉(zhuǎn)化為發(fā)現(xiàn)與思考。

游學(xué)低齡化是素質(zhì)教育發(fā)展進(jìn)步的一種體現(xiàn)，需要學(xué)校鼎力支持。游學(xué)一般發(fā)生在寒暑假這樣較長的假期，純粹市場化的游學(xué)，往往難以負(fù)擔(dān)聘請優(yōu)秀、專業(yè)教育工作者的成本，因此才有當(dāng)下游學(xué)的困惑。

怎樣才能讓游學(xué)有更強(qiáng)的方向感，“游”必有“方”？

筆者以為，中小學(xué)?？梢詤⒄詹糠执髮W(xué)的做法，探索在假期里開設(shè)小學(xué)期的制度，讓專職教師參與游學(xué)規(guī)劃與輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)游學(xué)項(xiàng)目科學(xué)化、專業(yè)化。如今，很多大學(xué)將社會調(diào)查、社會實(shí)踐等課程放在小學(xué)期，這能結(jié)合專業(yè)教育與國情教育，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。中小學(xué)開設(shè)小學(xué)期，也可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，并發(fā)揮校本課程特色，研究大學(xué)期與小學(xué)期銜接轉(zhuǎn)換的游學(xué)方案，將游學(xué)心得、作品納入學(xué)生綜合考評體系，將游學(xué)對學(xué)生成長的效用發(fā)揮到最大。將游學(xué)提高為特色課程的層次，也能提高家長和社會對游學(xué)的重視，為學(xué)生參觀公共機(jī)構(gòu)、參與公共活動提供更大便利。

公立義務(wù)教育階段學(xué)校開設(shè)小學(xué)期，不僅可以提高游學(xué)教育的水準(zhǔn)，還能夠促進(jìn)教育公平，讓游學(xué)成為所有孩子都能接觸的教育方式。毋庸諱言，單純市場化游學(xué)的確有可能拉開一條知識鴻溝，這不利于孩子身心健康發(fā)展。非營利的教育機(jī)構(gòu)參與組織小學(xué)期內(nèi)學(xué)生集體游學(xué)，要注意節(jié)省成本，降低家庭的教育負(fù)擔(dān)，不要陷入現(xiàn)在游學(xué)盲目求“遠(yuǎn)”的誤區(qū)，也要防止“家長作業(yè)”式的“甩鍋”做法，讓“小游學(xué)、深游學(xué)”成為游學(xué)市場上的最佳選擇。

隨著素質(zhì)教育改革深化，更多優(yōu)質(zhì)教育手段正在“下潛”，過去高等教育中的專利已經(jīng)為國民基礎(chǔ)教育共享。中小學(xué)校也應(yīng)繼續(xù)對標(biāo)高校教育改革，探索中小學(xué)學(xué)制制度、考評體系的改革。