近日，一段“家長(zhǎng)怒進(jìn)游戲群控訴”的視頻引發(fā)了極大的關(guān)注。這位家長(zhǎng)覺(jué)得是游戲害得自己還在上初二的孩子每科成績(jī)都不夠平均分，在視頻中情緒非常激動(dòng)。

在許多人尤其是一些家長(zhǎng)眼中，打游戲是學(xué)習(xí)的天敵。這種判斷不是沒(méi)有道理，而且現(xiàn)實(shí)中的相關(guān)案例不少。但也有一些研究和案例指向不同的結(jié)果。比如英國(guó)約克大學(xué)的一項(xiàng)研究表明，打游戲甚至與學(xué)習(xí)成績(jī)呈正相關(guān)，尤其是對(duì)女孩而言。一項(xiàng)針對(duì)2017年高考狀元的問(wèn)卷調(diào)查顯示，在這群學(xué)霸中，喜歡、經(jīng)常玩游戲的占15％，偶爾玩一次的占57．5％，從沒(méi)玩過(guò)的僅有5％。

在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，想要筑起一道密不透風(fēng)的鋼鐵長(zhǎng)城防止孩子接觸游戲，顯然不大可能，而且游戲本身也并非一無(wú)是處，現(xiàn)在的問(wèn)題是如何防止孩子過(guò)度沉溺其中，以致出現(xiàn)世界衛(wèi)生組織認(rèn)定的因?yàn)榇蛴螒蚨l(fā)的“行為障礙”。要找到防止沉溺的方法，首先就要搞清楚“為什么會(huì)沉溺”。

游戲可以通過(guò)“犒賞機(jī)制”給人帶來(lái)快樂(lè)，如果一些人在真實(shí)世界中很難得到快樂(lè)，他們就會(huì)更多地求助和沉溺于游戲，甚至將游戲作為惟一可以帶來(lái)快樂(lè)的東西。有調(diào)查表明，一些沉溺游戲的孩子普遍缺少家長(zhǎng)陪伴，這種陪伴不是父母每天盯著孩子做作業(yè)、上培訓(xùn)班，而是有效的情感溝通與交流。

有些家長(zhǎng)會(huì)陪伴孩子一起游戲，在這樣的家庭里，孩子的學(xué)習(xí)和人格不僅沒(méi)有受到影響，家庭成員的關(guān)系反倒更緊密了。從這個(gè)意義上講，那些痛恨游戲的家長(zhǎng)，首先應(yīng)該反思自己究竟花了多少時(shí)間陪伴孩子，以及是否與孩子有足夠、有效的情感交流。

其實(shí)除了游戲，還有許多人沉溺于社交網(wǎng)絡(luò)、短視頻、直播等等，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，這些沉溺都是相似的。要從這些沉溺和成癮中抽離，就需要在真實(shí)世界中設(shè)立更清晰的目標(biāo)，形成健康的“犒賞機(jī)制”，并從中找到意義和快樂(lè)。沉溺游戲，說(shuō)到底是虛擬世界的魅力大過(guò)真實(shí)世界，所以要擺脫窘境，真實(shí)的世界必須強(qiáng)大起來(lái)。（彭健）