深圳新聞網(wǎng)2019年2月20日訊 學(xué)校德育工作千頭萬緒，學(xué)校德育活動(dòng)千方萬法，都是培養(yǎng)學(xué)生的正能量，正思維和正品質(zhì)，那么效果如何，怎么觀評(píng)呢？有哪些顯現(xiàn)標(biāo)志呢？我研究并概括為三個(gè)方面，即學(xué)生是否具有“三聲”，“三靜”和“三傾”：
一、笑聲、歌聲和掌聲
1.會(huì)心的笑聲——愉悅、陽光、幸福的表現(xiàn)
人們常說，要培養(yǎng)孩子陽光自信的品格，學(xué)?；蚣议L(zhǎng)也都通過各種集體活動(dòng)或親子活動(dòng)，讓孩子與他人交流，與自然對(duì)話，釋放正能量，感受到社會(huì)的美好，家庭的溫暖，集體的團(tuán)結(jié)和個(gè)人的自信，使其愉悅充滿心田，笑聲縈繞周身。上學(xué)路上，見到同學(xué)，一個(gè)擊掌，一個(gè)微笑，表達(dá)了友情；進(jìn)到校園，見到老師，一個(gè)鞠躬，一個(gè)問候，表達(dá)了尊敬；回到家里，見到父母，一個(gè)擁抱，一個(gè)親吻，表達(dá)了愛意！
見到了有趣的事，會(huì)心憨笑，克服了困難的事，開心大笑，與人同行，保持微笑！微笑，是一種心境，也是一種禮數(shù)！微笑，是一種愉悅，更是一種力量！
如果孩子在家里時(shí)常有笑聲，表明他在家里很幸福，很愛這個(gè)家和他的家人，如果他在學(xué)校班上時(shí)常有笑聲，表明他在學(xué)校班上很愉快，很愛學(xué)校班級(jí)和他的老師同學(xué)，如果他在路上時(shí)常有笑聲，表明他內(nèi)心陽光自信，愛這個(gè)社會(huì)、生活和自然！
這都是德育工作和文化熏陶的顯現(xiàn)，是學(xué)生愉悅、陽光和幸福的表現(xiàn)。
2.開心的歌聲——儒雅、青春、活力的表現(xiàn)
我們經(jīng)常在幼兒園或小學(xué)里，在路上或在課間，孩子們都是一邊顛腳跑，一邊哼著歌，所有的快樂寫滿在稚嫩的臉龐，讓人無不羨慕和愛之捧之，表明他們純凈純真，無邪無郁。
如果孩子們上學(xué)路上，哼著自己喜歡的歌調(diào)，在班上和同學(xué)一起學(xué)唱?jiǎng)?lì)志校園歌曲，在音樂課上全神貫注領(lǐng)悟音樂寓境，在班級(jí)或?qū)W校節(jié)日展演中能夠積極參與頌唱，還時(shí)常在家里高歌一曲，表明這個(gè)孩子一定是熱愛生活，性情儒雅，青春陽光和活力無限，也一定是崇善嫉惡，豁達(dá)明理之好孩子。
如果每節(jié)課上課前唱一段歌曲，班級(jí)風(fēng)貌為之一新，如果上操列隊(duì)入場(chǎng)，各班唱著自己的班歌，校園精神為之一振！歌聲，是一種溫暖；歌聲，是一種調(diào)節(jié)；歌聲，也是一種力量；歌聲，更是一種期待！
德育讓人歌聲飛揚(yáng)，歌聲體現(xiàn)德育功效！
3．真心的掌聲——真誠(chéng)、團(tuán)結(jié)、向上的表現(xiàn)
“下面請(qǐng)XX同志講話，掌聲歡迎”，這個(gè)掌聲，是一種禮節(jié)；
“XX同學(xué)這個(gè)問題回答的非常好，我們給他掌聲”，這個(gè)掌聲，是一種褒揚(yáng)；
“XX同學(xué)，不要急，慢慢想，你一定能答出來，大家給他掌聲”，這個(gè)掌聲，是一種信任；
“籃球比賽，XX班加油，XX班加油（鼓掌）”，這種掌聲，是一種熱情；
“田徑比賽，對(duì)于落后的同學(xué)，XX同學(xué)加油，XX同學(xué)加油（鼓掌）”，這種掌聲，是一種安慰；
“XX小朋友真棒，給你點(diǎn)贊（鼓掌）”，這種掌聲，是一種期待……
掌聲，是集體優(yōu)秀和向上的號(hào)角，掌聲，是孩子成長(zhǎng)和優(yōu)秀的催化劑；多少孩子在掌聲中走出困境，多少孩子在掌聲中奮起直追，多少孩子在掌聲中愛上集體，多少孩子在掌聲中棄惡從善！
孩子之間，集體之內(nèi)，需要真誠(chéng)，需要團(tuán)結(jié)，簡(jiǎn)單的一個(gè)掌聲，就能產(chǎn)生巨大的效能和無限的未來，乃德育之所期也。
二、行動(dòng)齊靜、環(huán)境潔凈、學(xué)習(xí)寧?kù)o
1.行動(dòng)齊靜——規(guī)范性、統(tǒng)一性、紀(jì)律性的表現(xiàn)
學(xué)校德育的常規(guī)就是教育孩子懂規(guī)矩，守紀(jì)律和聽指揮，其基本要求就是常說的“快靜齊”，即行動(dòng)齊靜。
如果上課鈴響起，孩子們能夠迅速進(jìn)室上位，安靜準(zhǔn)備，就是行動(dòng)齊靜；
如果廣播操鈴響，孩子們能夠迅速入場(chǎng)，列隊(duì)整齊，動(dòng)作規(guī)范，就是行動(dòng)齊靜；
如果上學(xué)不遲到，放學(xué)不早退，課堂不亂動(dòng)，思維隨老師引導(dǎo)而轉(zhuǎn)，就是行動(dòng)齊靜；
如果自習(xí)自修課，老師不在，孩子們能夠保持安靜，自覺自主學(xué)習(xí)，就是行動(dòng)齊靜。
行動(dòng)齊靜是學(xué)校秩序的基本保障，也是學(xué)校德育工作成效的基本表現(xiàn)，當(dāng)孩子們能夠做到這幾個(gè)“行動(dòng)齊靜”，說明班級(jí)管理和班風(fēng)建設(shè)優(yōu)良，學(xué)生自主品質(zhì)和自我規(guī)范達(dá)成。
2.環(huán)境潔凈——自律性、尊重性、公民性的表現(xiàn)
如果孩子在家里，能夠自覺整理自己的床鋪、書桌和房間，或者幫助家長(zhǎng)清理打掃廚房和客廳衛(wèi)生，并能夠保持一段時(shí)間，家長(zhǎng)一定歡喜心悅，感慨不已；
如果孩子在學(xué)校班級(jí)里，不隨地吐痰，不亂扔紙屑，遇見地面垃圾能夠彎腰撿起，吃過的果皮或零食包裝能夠多走一步，丟入分類垃圾箱，廁所用過后放水沖洗，每天按責(zé)做好教室衛(wèi)生清潔，老師一定滿心愉悅，欣慰不已；
環(huán)境潔凈，能夠給自己好的心情，能夠給別人美的印象；保持潔凈，是一種修養(yǎng)的自律，是對(duì)環(huán)衛(wèi)勞動(dòng)者的尊重；參加潔凈活動(dòng)，是一種人性的本然，也是一種公民的責(zé)義。
可見，一個(gè)班級(jí)，一個(gè)學(xué)校，環(huán)境是否潔凈，可以觀評(píng)其德育工作好壞，是毋庸置疑的。
3.學(xué)習(xí)寧?kù)o——自覺性、主動(dòng)性、高遠(yuǎn)性的表現(xiàn)
俗話說，磨刀不誤砍柴工，如果把“砍柴”比如學(xué)習(xí)，那么，“磨刀”就是習(xí)慣，如果培養(yǎng)了良好的自律習(xí)慣，計(jì)劃習(xí)慣，有積極的動(dòng)力，有遠(yuǎn)大的目標(biāo)，那么，孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度一定是主動(dòng)的，學(xué)習(xí)過程是寧?kù)o的，因?yàn)樗昧艘覍W(xué)和我要學(xué)的區(qū)別，更知道了“非寧?kù)o無以致遠(yuǎn)”的道理。
除了多動(dòng)癥的孩子外，凡是在做作業(yè)和聽課時(shí)不安靜不專注的，學(xué)習(xí)成績(jī)必然不好，也必然是從小一點(diǎn)一點(diǎn)積累形成的惡習(xí)，也一定是沒有受到良好的家庭教育或?qū)W校引導(dǎo)，或者是沒有良好的方法使其轉(zhuǎn)化，表明其家庭德育或?qū)W校德育薄弱或成效微渺。
因此，孩子的學(xué)習(xí)不好，絕對(duì)不是僅僅是智力問題，而更多的是德育問題。
三、傾情、傾聽和傾力
1.傾情——與家長(zhǎng)、老師和同學(xué)建立親情友情
孟子曾曰，君子有三樂，其中“父母俱在，兄弟無故，一樂也”，孔子也有人生三樂，其中也有“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎”，可見，孩子要有良好的德行和快樂，必須建立在良好的家庭親情關(guān)系和師生情誼及同學(xué)情義。
一個(gè)能夠與父母和兄弟親密無間的孩子，一定是“百善孝為先”的悟行者，一個(gè)懂得感動(dòng)感恩的好兒女好兄弟（姐妹）；一個(gè)善于親近老師融入同學(xué)的孩子，一定是知無不言忠恕不嫉的樂天派，一個(gè)懂得仁義謙信的好學(xué)生好伙伴。
親情，友情，是紐帶，也是力量，能夠凝心聚力，團(tuán)結(jié)向上；能夠患難與共，克艱拔難。具有親情和友情的孩子，一定不缺溫暖，不缺幫助，更不缺未來！
而親情和友情的培養(yǎng)，需要家庭家長(zhǎng)的身傳言教，也是學(xué)校班級(jí)之德育要?jiǎng)?wù)。
所以，孩子是否“傾情”，體現(xiàn)了德育起跑線是否找準(zhǔn)，德育路程是否遠(yuǎn)難！
2.傾聽——聽家長(zhǎng)、老師和同學(xué)真誠(chéng)教導(dǎo)幫助
有些家長(zhǎng)抱怨，我的孩子就是不聽話，煩死了；有的老師常嘆氣，這孩子總是累教不改；班干部也有無奈的時(shí)候：老師，XX同學(xué)又不交作業(yè)，怎么辦？
這樣的孩子既有也多，就是聽不進(jìn)去家長(zhǎng)的教育，聽不進(jìn)去老師的引導(dǎo)，也聽不進(jìn)去同學(xué)的幫助。為何都聽不進(jìn)去呢？除了少數(shù)天生的性格缺陷，有病理性的抗阻以外，多數(shù)都是在家庭從小日積月累的嬌寵放縱或者是在集體中信心受挫后無奈放棄所致。我反對(duì)“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”的說法，但我認(rèn)可“沒有不會(huì)教的老師或家長(zhǎng)，只是沒有找到適合的方法”的理念，這既是家庭家長(zhǎng)的義務(wù)責(zé)任，也是學(xué)校班級(jí)的德育課題。
如果一個(gè)孩子，每天回家后能夠靜心坐下，與父母兄弟交流，訴說自己的思考與得失，傾聽他們的評(píng)價(jià)和引領(lǐng)，他還會(huì)讓家長(zhǎng)擔(dān)憂操心痛苦嗎？如果一個(gè)孩子，每天在學(xué)校能夠接受學(xué)校的正能量的教育和活動(dòng)引導(dǎo)，以及接受同學(xué)朋友的善意建議和幫助，他還會(huì)讓人厭煩厭惡？這樣的人組成的集體還不優(yōu)秀不進(jìn)步？
故而，善于“傾聽”，既是一種禮節(jié)，也是一種美德，更是一種智慧，因?yàn)椋皟A聽”能讓你變得溫雅、善良和成熟！非德育之功不成也。
3.傾力——全力投入，用心堅(jiān)持做好小事善事
我們經(jīng)常聽到這樣評(píng)價(jià)孩子：家長(zhǎng)說，我的孩子其實(shí)不笨，就是不肯用功；老師對(duì)家長(zhǎng)說，你的孩子其實(shí)很聰明，就是不專心；同學(xué)朋友說，你只是三份熱度，沒有堅(jiān)持，否則，你可以做得更好！
可見，孩子的學(xué)業(yè)和做事，往往不能“傾力”，其原因也就是沒有“傾心”，或者沒有堅(jiān)持。人們常說，人是需要一種精神的，其實(shí)這種精神，就是用心——心的智慧，把事情做好；就是堅(jiān)持——小事善事，堅(jiān)持做好。
所謂雷鋒精神，就是把小事善事用心堅(jiān)持做好，所謂科學(xué)精神，就是把每一個(gè)問題每一個(gè)實(shí)驗(yàn)專心精心做準(zhǔn)。一個(gè)能夠把自己的或身邊的小事善事做好做久的孩子，一定會(huì)成為一個(gè)有定力有毅力的好學(xué)者，也一定是對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)有引領(lǐng)有貢獻(xiàn)的好公民。
我們的德育要入心，要接地，就是引導(dǎo)孩子，盡心盡力，智慧持久的把身邊的小事善事做好，這也是評(píng)價(jià)一個(gè)孩子的品質(zhì)高低或者一個(gè)學(xué)校德育工作成效的重要標(biāo)志。
圖文作者：肖朋生，育才教育集團(tuán)龍珠學(xué)校中學(xué)物理高級(jí)教師。（本文為作者原創(chuàng)，不代表本網(wǎng)觀點(diǎn)和立場(chǎng)）