深圳特區(qū)報2020年7月31日訊 （子瑜）7月17日，2020年羅湖區(qū)基礎(chǔ)教育系統(tǒng)中小學“年度教師”評選決賽在翠北實驗小學舉行。經(jīng)過3個小時的激烈比拼，翠園東曉中學物理教師金世強力拔頭籌，當選為2020年羅湖區(qū)基礎(chǔ)教育系統(tǒng)中小學“年度教師”。

作為“后浪”，金世強是6名候選人中最年輕的老師。在教學生涯的第一個4年里，他順利從新手成為熟手；第二個4年里，他成了常駐初三的骨干教師。目前，金世強已升任為年級組長，所帶的初三年級在2019年中考中取得了300名學生總分達400分以上、普高錄取率近90%的成績。金世強表示，獲得“年度教師”后的壓力比賽前更大：“這個榮譽對我來說是新的開始。未來，我將砥礪奮進逐夢改革前沿，潛心育人扎根深圳教育?！?/p>

腳踏實地，懷陽光之心

2008年，生物學專業(yè)畢業(yè)的金世強滿腔熱情、懷揣夢想從東北老家來到深圳，成為翠園東曉中學一名初中科學學科教師。12年來，他從普通臨聘老師成長為中青年骨干教師，先后被聘為羅湖區(qū)中考教學指導幫扶項目講師、深圳市優(yōu)秀教師等，獲得各類榮譽28項。腳踏實地，懷陽光之心是他扎根羅湖教育的堅守。

初到翠園東曉中學，金世強任教初中科學這門包含物理、化學、生物和地理的學科。該科綜合性強、知識跨度大且連貫性強，讓他開啟了惡補模式。在修煉專業(yè)過程中，金世強漸漸意識到，除擁有勤奮精進的態(tài)度外，老師更需要獨立、批判的眼光，于是他主動提升教學研究和自身專業(yè)素質(zhì)，先后完成區(qū)、市、省級的教育教學培訓，參加區(qū)級、市級的教學大比武、優(yōu)質(zhì)課大賽等。2012年起，金世強承擔起初三科學備課組長工作。在2012年-2014年期間，他帶領(lǐng)備課組連續(xù)三屆取得中考科學成績羅湖區(qū)第一名。如今，已成為初三骨干教師的金世強，為帶好教師團隊、提高學生成績，在校領(lǐng)導和年長教師的指導下建立了學?！澳昙壷悄覉F”，共同探討教學經(jīng)驗。“一路走來，困難可想而知，但每次想到生活在一座四季都充滿陽光的城市，我內(nèi)心也充滿了不斷前行的力量。”金世強說。

“我認為，教育不僅是知識的傳授，還是無數(shù)個人生的造就。如今我們初心不改，卻有了新的使命：傳遞生命之光，讓深圳教育先行示范?！?/p>

且行且思，用陽光育人

“雅斯貝爾斯在《什么是教育》一書中寫道：‘教育是一棵樹撼動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！遥胗靡稽c陽光溫暖我的學生?！苯鹗缽娬f。

剛開始接觸教育，金世強曾認為只有教室才是實施教育的場地，所以他傾注大量時間打磨教案。做了班主任之后他發(fā)現(xiàn)，由于常常被課本和作業(yè)包圍，被家長和老師的期待淹沒，學生在與他人的比較和競爭中開始迷失自己。于是，金世強從傳統(tǒng)的知識傳授者主動轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的引導者和協(xié)助者，與學生形成了一種全新的學習伙伴關(guān)系。讓學生發(fā)揮所長，通過自主與合作學習，體驗傳統(tǒng)課堂教學難以實現(xiàn)的滿足感與成就感。“作為老師，我們首先應該教給學生的是立身之道，照亮他們前進的路，課本知識只是他們前進路途中的工具而已。”金世強表示。

在班級管理中，金世強提倡“德智體美勞”全面發(fā)展。在他建議下，初三老師和同學們一同參與體育鍛煉，如跑步、走綠道、打羽毛球等，在增強身體素質(zhì)的同時，也形成了和諧共處、互相幫助、共同進步的氛圍?！敖處熡嘘柟獾捏w魄，在工作中總能充滿激情；學生有陽光的體魄，在學習中總有持續(xù)的動力?！苯鹗缽娬f。

在他眼中，“陽光教師”之所以陽光，是因為他的一言一行都充滿著感染力，在一定意義上說，教師是學生的“天空”，天空陽光燦爛，學生幼苗才會更好地茁壯成長?！皼]有陽光奮進的教師群體，就很難有努力拼搏的學生。教師不僅在給學生傳授知識，更是在塑造人格。從這個角度看，教師的人格魅力和心理狀態(tài)，比教師的專業(yè)知識和教學方法更為重要?！苯鹗缽妶远ǖ卣f。