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讓每個師生都能成為“千里馬”

讓每個師生都能成為“千里馬”

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古人愛馬,敬馬、崇馬、尊馬、頌馬,成為千百年來獨(dú)特的中華傳統(tǒng)文化現(xiàn)象,延續(xù)在民族基因中。

原標(biāo)題:馬田小學(xué)精耕“馬”文化,融通“新基礎(chǔ)教育”理念,打造學(xué)校文化3.0版本


讓每個師生都能成為“千里馬”


馬田小學(xué)八德工程春季“勇-健”主題活動。


馬田小學(xué)“千里馬”文化墻。


寶安日報(bào)06月26日訊  古人愛馬,因?yàn)轳R強(qiáng)勁而豪邁,雄壯而有力,輕捷而敏銳,勇敢而合群。敬馬、崇馬、尊馬、頌馬,成為千百年來獨(dú)特的中華傳統(tǒng)文化現(xiàn)象,延續(xù)在民族基因中。


光明區(qū)馬田小學(xué)所在學(xué)區(qū)覆蓋薯田埔、馬山頭、根竹園三個社區(qū),從辦學(xué)那天起,就擁有一份得天獨(dú)厚的與“馬”密切相關(guān)的文化資源。目前,馬田小學(xué)秉承“新基礎(chǔ)教育”理念,傳承和發(fā)揚(yáng)“馬”文化,初步打造出“千里馬”學(xué)校文化3.0版本,讓每個師生都能成為“千里馬”,師生生命發(fā)展共同體呼之而出。


提煉“千里馬”文化打破智育定優(yōu)劣評價(jià)思維


2017年2月,蔡曉珊到任馬田小學(xué)校長,走進(jìn)校門那一刻就發(fā)現(xiàn),校園里處處有“馬”文化,傳統(tǒng)文化氣息也非常濃厚。這兩者,看似神離,實(shí)則貌合。應(yīng)該怎樣把傳統(tǒng)文化與“馬”文化結(jié)合起來,繼而傳承與發(fā)展,適應(yīng)學(xué)校新發(fā)展需求呢?學(xué)校進(jìn)行了深入思考。


為此,蔡曉珊邀請市、區(qū)教研專家進(jìn)校把脈,并與校內(nèi)團(tuán)隊(duì)多次研討,大家的思路越來越清晰:馬田小學(xué)在幾十年辦學(xué)實(shí)踐里,培育出了一批批“千里馬”,他們活躍在深圳乃至全國各地的各個領(lǐng)域,可謂“萬馬奔騰”;作為一所原村辦小學(xué),馬田小學(xué)在教育改革的浪潮中策馬揚(yáng)鞭,脫穎而出,可謂“一馬當(dāng)先”;馬田小學(xué)放眼未來,懷夢前行,讓每個孩子都成為“千里馬”,可謂“志在千里”;培育“千里馬”,也是教育之要義……“千里馬”——很符合馬田小學(xué)的新定位!


經(jīng)過4個月的來回碰撞,馬田小學(xué)決定,在傳承原有“馬文化”基礎(chǔ)上,提煉“千里馬文化”,以“做最好的自己”為辦學(xué)理念,以“營造高品位的幸福家園”為辦學(xué)愿景,以“一馬當(dāng)先,志在千里”為學(xué)校精神,以“千里之行,始于足下”為校訓(xùn),打造“仁而知義,禮而有信”的校風(fēng),“博而明理,慧而識才”的教風(fēng),“敏而好學(xué),思而篤行”的學(xué)風(fēng),培養(yǎng)“人格健全、學(xué)識豐厚的千里馬”。


“千里馬”作為“馬”最優(yōu)秀品質(zhì)的集合者,其身上有著眾多美好品格?;诖?,馬田小學(xué)構(gòu)建了“仁、義、禮、智、信、勇、健、美”在內(nèi)的“千里馬八德”,以及相對應(yīng)的“千里馬八大核心素養(yǎng)”,作為“千里馬”文化的重要價(jià)值體系。每個學(xué)期,馬田小學(xué)都會評選“八德”少年,打破以“智育”定“優(yōu)劣”的評價(jià)思維,“八德”成為校園里的新風(fēng)尚。


2017年,馬田小學(xué)申報(bào)了《馬田小學(xué)“千里馬”校園特色文化建設(shè)的探索與實(shí)踐研究》市級課題;同年12月,被評為光明區(qū)校園文化特色創(chuàng)建示范學(xué)校。


融通“新基礎(chǔ)教育”打造師生生命發(fā)展共同體


如果說早期的“馬”文化是馬田小學(xué)學(xué)校文化的1.0版本,“千里馬”文化是2.0版本,那么,融通“新基礎(chǔ)教育”理念的“千里馬”文化,就是馬田小學(xué)學(xué)校文化建設(shè)的3.0版本。


2018年5月,馬田小學(xué)與華東師范大學(xué)“生命·實(shí)踐”教育學(xué)院正式簽約,加入“新基礎(chǔ)教育”共生體。“新基礎(chǔ)教育”的理念,正好和“千里馬”文化的價(jià)值體系不謀而合:強(qiáng)調(diào)教師、學(xué)生兩大主體,而不是僅以學(xué)生為中心。因?yàn)?,如果只有學(xué)生是中心,就會忽略了教師的成長;只有教師的成長,才能帶動學(xué)生、學(xué)校的成長,兩者必須共為主體。


于是,馬田小學(xué)把“千里馬”文化和“新基礎(chǔ)教育”提倡的“生命關(guān)懷、生命成長、生命自覺”精神內(nèi)核融合起來,打造出“千里馬”文化3.0版本,主張“先有伯樂”,又“萬馬奔騰”。即教師是雙重身份,首先要善于當(dāng)伯樂,堅(jiān)信每一個孩子都有優(yōu)點(diǎn),都可以成才;自身也要追求成為“千里馬”,不斷成長。而“萬馬奔騰”,則是每一個孩子都能活出自己,讓每一匹“馬兒”都能自由奔跑,構(gòu)建出“萬馬奔騰”的文化生態(tài)。


通過學(xué)校核心經(jīng)典課程、“駿馬風(fēng)流”特色課程和社團(tuán)活動課程三大模塊,馬田小學(xué)為每一匹“千里馬”鋪設(shè)成長的廣闊天地。學(xué)校圍繞仁、義、禮、智、信、勇、健、美“八德”,每月一個主題,結(jié)合“校園四季”,開展各類活動,既保證德育活動貫穿全年,豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,又在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣、品格。


目前,馬田小學(xué)對“千里馬”文化3.0版本進(jìn)行了再深化,不斷豐富充實(shí)“千里馬八德”評價(jià)體系,將對學(xué)生的在校表現(xiàn)評價(jià)細(xì)化到每月、每學(xué)期、每學(xué)年乃至整個小學(xué)階段,畢業(yè)生集齊“八德”勛章后,即可獲得最高榮譽(yù)“千里馬八德少年”雕塑。


經(jīng)過幾年的實(shí)踐探索,“千里馬”文化綻放出奪目的光彩,使馬田小學(xué)成為真正的育人文化場。近兩年,師生參加各級各類比賽獲獎870多人次,在田徑、定向越野、合唱、版畫、寫生、七巧板、科技、象棋、經(jīng)典誦讀等方面成績特別突出?!扒Ю锺R”文化為師生生命共同發(fā)展提供了良好生態(tài),成為了光明區(qū)乃至深圳市獨(dú)一無二的品牌特色。


(寶安日報(bào)記者 龍冠斌 通訊員 李銀華/文 記者 管強(qiáng) 通訊員 朱子鼎/圖


[責(zé)任編輯:陳亞京]