臺(tái)下觀眾與海聞教授互動(dòng)

海聞教授在演講

“中國(guó)已進(jìn)入產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)深度調(diào)整階段，如果教育改革與人才培養(yǎng)跟不上，我們的發(fā)展是沒(méi)有后勁的！”上周六下午，深圳圖書(shū)館五樓報(bào)告廳迎來(lái)一位“老朋友”：北京大學(xué)校務(wù)委員會(huì)副主任、北京大學(xué)匯豐商學(xué)院院長(zhǎng)海聞教授。已是第二次亮相大講堂的海聞帶來(lái)主題為“經(jīng)濟(jì)發(fā)展與教育改革”的講座，他的開(kāi)場(chǎng)白猶如棒喝，引發(fā)在座市民深思。

曾任北京大學(xué)深圳研究生院院長(zhǎng)的海聞教授，基于對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)的宏觀把握，對(duì)當(dāng)前人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型存在脫節(jié)的現(xiàn)象有著清醒認(rèn)識(shí)。加之他長(zhǎng)期關(guān)注深圳本地經(jīng)濟(jì)與教育狀況，在演講中既“把脈”深圳教育所存在的短板，又能為之出謀劃策，不時(shí)博得一陣陣掌聲。

十年后深圳的競(jìng)爭(zhēng)力何在

作為一名經(jīng)濟(jì)學(xué)家和一名大學(xué)教師，海聞很自然地用經(jīng)濟(jì)學(xué)的眼光審視教育問(wèn)題。他認(rèn)為，隨著中國(guó)已成長(zhǎng)為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，中國(guó)正處在一個(gè)特殊時(shí)期，面臨“中等收入陷阱”。而一般經(jīng)濟(jì)體發(fā)展到人均GDP五千美元的時(shí)候，人們的需求也發(fā)生了深刻變化，這不僅僅是一個(gè)總需求不足的問(wèn)題。

以前，國(guó)家解決總需求不足的問(wèn)題，可以通過(guò)宏觀經(jīng)濟(jì)政策刺激經(jīng)濟(jì)，比如增加貨幣供給、增加財(cái)政支出等方式。而如今主要是經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)出現(xiàn)了問(wèn)題，某些產(chǎn)品過(guò)剩，某些產(chǎn)品又不足，需要比較長(zhǎng)的時(shí)間去調(diào)整。

在全國(guó)各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度放緩的背景下，深圳為何能“逆勢(shì)而上”，去年GDP增速仍接近9%？海聞?wù)J為這主要得益于深圳前幾年開(kāi)啟的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，現(xiàn)在深圳的整個(gè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)已展示出中國(guó)未來(lái)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整方向，一方面是高端服務(wù)業(yè)、金融和物流的發(fā)展，一方面是高端制造業(yè)，如華為、大疆等企業(yè)的崛起。

“然而，十年之后深圳的競(jìng)爭(zhēng)力又在哪里？如果深圳的人才培養(yǎng)不能適應(yīng)產(chǎn)業(yè)調(diào)整，不能為未來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展儲(chǔ)備足夠的人才，經(jīng)濟(jì)發(fā)展就是沒(méi)有后勁的。反觀深圳高等教育的現(xiàn)狀，大學(xué)屈指可數(shù)，這是一個(gè)最明顯的差距。為了吸引更多人才，還要提供更多的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，提供更好的住房、教育和醫(yī)療環(huán)境?！焙Ｂ?wù)f。

中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的三大趨勢(shì)

既然要讓人才培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)，就要對(duì)中國(guó)未來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展大勢(shì)有一個(gè)基本的判斷。海聞著眼于未來(lái)10 到20年的時(shí)間跨度，認(rèn)為中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展將面臨三大趨勢(shì)：城鎮(zhèn)化、國(guó)際化和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化。

分而言之，任何一個(gè)國(guó)家發(fā)展到一定階段，都要經(jīng)歷工業(yè)化和城鎮(zhèn)化過(guò)程，未來(lái)10年20年，還有近20%到30%的人口轉(zhuǎn)化為城市人口，有30%以上的勞動(dòng)力從農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)向非農(nóng)業(yè)，城鎮(zhèn)化將繼續(xù)深入；中國(guó)作為聯(lián)合國(guó)常任理事國(guó)、世貿(mào)組織核心成員國(guó)以及“一帶一路”的倡議者，有責(zé)任引領(lǐng)世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；未來(lái)整個(gè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整方向，是從農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)調(diào)整為工業(yè)經(jīng)濟(jì)，從工業(yè)經(jīng)濟(jì)調(diào)整為服務(wù)業(yè)經(jīng)濟(jì)，高端服務(wù)業(yè)將成為未來(lái)經(jīng)濟(jì)的主要組成部分，而制造業(yè)的科技含量也將越來(lái)越高。

“大家不要小看服務(wù)業(yè)，不要以為服務(wù)業(yè)是一個(gè)虛的經(jīng)濟(jì)，其實(shí)服務(wù)業(yè)是拉動(dòng)消費(fèi)的重要組成部分。我們以前靠投資拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)，我們稱(chēng)之為生產(chǎn)者主權(quán)經(jīng)濟(jì)，以后我們靠消費(fèi)拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)，這是一種消費(fèi)者主權(quán)經(jīng)濟(jì)。二者的區(qū)別在于，投資反映計(jì)劃，消費(fèi)反映市場(chǎng)。而消費(fèi)在很大程度上又靠服務(wù)業(yè)來(lái)拉動(dòng)。以后人們需要什么產(chǎn)品和服務(wù)，企業(yè)就圍繞人們的需求生產(chǎn)什么。”海聞?wù)f道。

中國(guó)教育面臨的四大挑戰(zhàn)

正是基于對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)的觀察，海聞?wù)J為中國(guó)教育主要存在四個(gè)方面的問(wèn)題，即農(nóng)民工的職業(yè)培訓(xùn)、農(nóng)民工子女的基礎(chǔ)教育、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)和國(guó)際化人才的培養(yǎng)。

海聞?lì)A(yù)測(cè)中國(guó)未來(lái)的城鎮(zhèn)化進(jìn)程會(huì)延續(xù)10到20年之久，在2.8億這個(gè)基礎(chǔ)上（目前中國(guó)農(nóng)民工的統(tǒng)計(jì)數(shù)字），還將有更多農(nóng)民工進(jìn)城務(wù)工。隨著產(chǎn)業(yè)不斷調(diào)整和升級(jí)，一些工作正在被機(jī)器所取代，甚至從此消失。讓失業(yè)農(nóng)民工適應(yīng)新的工作，職業(yè)教育是實(shí)現(xiàn)農(nóng)民工再就業(yè)的主要途徑。

伴隨城鎮(zhèn)化進(jìn)程不斷深入而來(lái)的，一方面是農(nóng)民工的職業(yè)培訓(xùn)，一方面是留守兒童和隨遷子女的教育問(wèn)題。長(zhǎng)期的親子分離，對(duì)孩子的身心成長(zhǎng)造成了負(fù)面影響，無(wú)論是學(xué)校還是家庭，都沒(méi)有擔(dān)負(fù)起應(yīng)該擔(dān)負(fù)的責(zé)任。而在發(fā)達(dá)國(guó)家，初等教育是沒(méi)有條件創(chuàng)造條件也要有。深圳作為移民城市，在隨遷子女的基礎(chǔ)教育配備上做了大量努力。

與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)深度調(diào)整相伴相生的，是大量新型業(yè)態(tài)的出現(xiàn)，而新業(yè)態(tài)需要?jiǎng)?chuàng)新型人才的參與?，F(xiàn)在國(guó)家講“雙創(chuàng)”，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。但創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)都需要一個(gè)人具備基本的素質(zhì)，從小培養(yǎng)一個(gè)人在創(chuàng)新觀念與創(chuàng)新實(shí)踐上的能力，必然涉及課程設(shè)置與教育體系的變革。

中國(guó)經(jīng)濟(jì)未來(lái)的國(guó)際化趨勢(shì)，召喚國(guó)際化人才?！斑@不是學(xué)學(xué)英語(yǔ)就能解決的問(wèn)題，需要培養(yǎng)大批了解其他國(guó)家文化、政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的國(guó)際化人才?！焙Ｂ?wù)f。

兼顧教育公平與

創(chuàng)新人才選拔

教育的公平問(wèn)題是擺在教育者面前的一個(gè)痛點(diǎn)和難點(diǎn)，目前中國(guó)大城市的高中教育普及率達(dá)到90%，農(nóng)村的普及率卻僅為37%，由于大部分人口仍在農(nóng)村，如何讓這些人口適應(yīng)未來(lái)的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型是一個(gè)不可回避的問(wèn)題。

海聞在調(diào)查和研究中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村嬰兒的成長(zhǎng)狀況不容樂(lè)觀。按照國(guó)際上的標(biāo)準(zhǔn)，營(yíng)養(yǎng)不良達(dá)到49%，教育行為差高達(dá)85%。首要的問(wèn)題是嬰兒在大腦發(fā)育期得不到足夠的營(yíng)養(yǎng)，而且嬰兒在早期成長(zhǎng)階段得不到啟發(fā)性的教育，再者高等教育資源的分配不平衡，有的地方的學(xué)生可選擇的大學(xué)很多，有的地方的學(xué)生上大學(xué)很難。

公平和效率是一對(duì)需要平衡的矛盾，一方面，國(guó)家有必要保證教育機(jī)會(huì)的公平，另一方面，又需要破格提拔那些在某個(gè)領(lǐng)域特別突出的人才。要兼顧教育的公平和創(chuàng)新型人才的選拔，鼓勵(lì)一些學(xué)校自主招生，除了參照高考分?jǐn)?shù)，還要以自己設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)選拔人才，同時(shí)避免腐敗和走后門(mén)的可能。

“中國(guó)學(xué)生在小學(xué)和中學(xué)階段很拼命，為了拿高分消耗掉了全部的學(xué)習(xí)興趣，一到大學(xué)反而什么都不學(xué)了。僅僅憑借分?jǐn)?shù)，又怎樣判斷孩子在哪個(gè)方面有天賦呢？為什么‘通識(shí)教育’很重要？因?yàn)椤ㄗR(shí)教育’讓學(xué)生了解各個(gè)學(xué)科之后，可以選擇自己感興趣的領(lǐng)域。教育改革，關(guān)鍵是點(diǎn)燃孩子的學(xué)習(xí)興趣，這比什么都重要?！焙Ｂ?dòng)悬c(diǎn)擔(dān)憂地說(shuō)。

以教育體制改革

破解當(dāng)前困局

為應(yīng)對(duì)中國(guó)教育發(fā)展的四大挑戰(zhàn)，更好地兼顧教育的公平和效率，海聞開(kāi)出的“藥方”是整個(gè)教育體制的改革。

首要改革就是去行政化，而“此去行政化”非“彼去行政化”，不是簡(jiǎn)單地去行政級(jí)別，而是減少政府部門(mén)對(duì)教育的干預(yù)，讓學(xué)校里的行政為教育科研服務(wù)。換言之，老師是學(xué)校的主體，教授是大學(xué)的主體，行政都是為老師和教授服務(wù)的。

其次是高考制度的改革。雖然老百姓認(rèn)為高考制度是相對(duì)公平的制度，但高考改革并不意味著高考的取消，可以通過(guò)增設(shè)更多種方式和平臺(tái)，檢驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)能力水平。讓那些雖然考分不高的考生，仍有機(jī)會(huì)上大學(xué)。為此，可以探索實(shí)行一年多考的考核方式，創(chuàng)辦更多的私立大學(xué)，公立大學(xué)講公平，以分?jǐn)?shù)高低選拔人才，私立學(xué)校則有更多的選拔標(biāo)準(zhǔn)和更靈活的選拔機(jī)制，作為公立學(xué)校的補(bǔ)充。

教育部應(yīng)當(dāng)放權(quán)，允許深圳開(kāi)辦更多一流高校。目前我們把高校分成三六九等，這是違背教育規(guī)律的做法。只有讓學(xué)校自己決定招收什么樣的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)校都有機(jī)會(huì)躋身一流，真正的有識(shí)之士才愿意投身民辦教育！”

——海聞?wù)劯叩冉逃Y源的均衡分配

(記者 魏鼎)